대학생의 근로 경험에 따른 학생 참여와 학습 성과 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육행정학회 ㆍ수록지정보 : 교육행정학연구 / 32권 / 3호
ㆍ저자명 : 박수미, 고장완

목차

I. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 분석
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 대학 재학 중의 근로 경험이 학생 참여와 학습 성과에 어떠한 영향을 미치는지
를 확인하고자 하였으며, 이를 위해 근로 경험 및 인턴십 경험의 유무에 따라 학생을 세 집
단으로 구분하고 학생 참여와 학습 성과의 각 잠재변인에 대한 집단 간 차이를 분석하였다.
이를 위해 서울 시내의 한 대학에서 2학년 이상 대학생 567명을 연구대상으로 하였으며, 세
집단 간 차이를 분석하기 위해 평균구조방정식모델 중에서도 MIMIC 모델링을 사용하였다.
연구 결과 근로 경험이 없는 집단(NW)에 비해 인턴십을 포함하지 않은 근로 경험을 한 집단
(NIW)은 교수학생 상호작용과 수업사고 및 학습태도가 높은 것으로 나타났다. 또한 근로 경
험을 한 집단 중에서도 인턴십을 포함하지 않은 근로 경험을 한 집단(NIW)에 비해 인턴십을
포함한 근로 경험을 한 집단(IW)이 리더십 및 대인관계 능력이 높은 것으로 나타났다. 이를
바탕으로 본 연구에서는 이와 관련된 시사점을 논의하였다.

영어 초록

The purpose of this study was to examine the impact of work experiences during
the college life on student engagement and learning outcomes. For this, we
categorized students in three groups based on the work and internship experiences:
Students without work or internship experiences (NW), students with work, but
without internship experiences (NIW), and students with both work and internship
experiences (IW). The sample consisted of 567 students in a university in Seoul,
Korea. Using MIMIC(multiple indicator and multiple cause) model, a special case of
general SEM model, we analyzed the differences of three groups in the relationship
between work experiences and students engagement and learning outcomes. The
results of this study indicated that the student groups with work experience but no
internship experience (NIW) showed higher scores in student-faculty interaction and
learning attitude than those of the student groups without any work experiences
(NW). In addition, the student groups with internships but no work experiences (IW)
showed higher scores in the leadership and interpersonal ability than those of the
student groups with work experience but no internship experience (NIW). Related
implications were discussed.

참고 자료

없음