학생참여(student engagement) 결정요인의 실증적 탐색:대학생의 지각된 학습환경과 대학특성의 차별적 효과를 중심으로

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육행정학회 ㆍ수록지정보 : 교육행정학연구 / 32권 / 3호
ㆍ저자명 : 공희정, 이병식

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구 결과
V. 결론 및 시사점
참고문헌

한국어 초록

최근 대학교육의 성과와 대학생의 학습과정에 대한 관심이 커지면서 OECD와 미국 등을
중심으로 학생참여(student engagement)에 관한 조사가 광범위하게 이루어지고 있으나, 아직
국내에서는 관련 연구들이 시작단계에 있다. 따라서 본 연구에서는 대학의 교육성과에서 중
요한 역할을 하는 학생참여에 중점을 두고, 학생참여의 결정요인을 알아보고자 하였다. 특히
대학현장에서 행정가들이 보다 통제 가능한 변수들에 초점을 두기 위해, 학생들이 지각하는
대학 내 학습환경에 주목하고, 이 요인이 학생참여에 어떤 영향을 주는지, 그리고 이러한 영
향이 대학의 특성에 따라 어떻게 달라지는지를 분석하였다.
이를 위해 전국 4년제 일반대학 51개에 재학 중인 3, 4학년을 대상으로 조사를 실시하였으
며, 최종적으로 5,820명이 표본에 포함되었다. 분석방법은 자료의 다층 구조가 반영되는 위계
적 선형모형(Hierarchical Linear Model/2-Level)을 활용하였다. 연구결과, 학생들이 지각한 대
학의 학습환경의 수준과 대학특성은 학생의 개인적 배경 특성을 통제하였을 때, 참여수준에
유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 대학 특성 변수와 학생의 지각된 학습 환경 변수
간에는 층위 간 상호작용 효과가 있는 것으로 나타났다. 연구결과를 바탕으로 각 대학의 환
경 및 특성에 따라 학생참여를 제고시키기 위한 전략과 방안에 대하여 논의하였다.

영어 초록

Recently, there has been a growing interest in collegiate educational achievements
worldwide. Among the important factors that lead to student learning during college,
international scholars have long recognized that the efforts of the students is
important which is termed as "student engagement" in higher education. In this
context, a significant interest in the learning process for college students is increased
and a related study is underway in Korea. However studies on college student
engagement are just emerging.
This study seeks to explore the factors of institutional features and student
perceived learning environments that have influence on student engagement which
assumes to play an important role in collegiate educational outcomes. The final
sample consisted of 5,820 junior and senior students within 51, 4-year institutions of
higher education in Korea. In order to analyze this data, hierarchical linear modeling
analysis was applied. The results showed that the student' learning environment
perception and the institutional features had a significant influence on student
engagement when controlling for other student-level variables. Furthermore, there
were the cross level interaction effects between student perceived learning
environment and student engagement as well. Based on the results, this research
suggests to university administrators a differential strategy taking into account
institutional features to the enhancement of student engagement.

참고 자료

없음