중등학교 교사용 다문화 교수 역량 척도 개발 및 타당화

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교원교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국교원교육연구 / 31권 / 4호
ㆍ저자명 : 이기용

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅳ. 결론 및 제언
참 고 문 헌

한국어 초록

본 연구의 목적은 중등학교 교사용 다문화 교수 역량의 척도를 개발하고 타당화하는 것이
며, 이를 통해 중등학교 교사들이 다문화 교수를 잘 수행할 수 있도록 다문화 역량을 함양하
는데 필요한 기초자료를 제공하고자 한다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 문헌분석 및
전문가 검토의 과정을 거쳐 예비척도의 설문문항 30개를 선정하였다. 예비조사에서는 경북
소재 중ㆍ고등학교 교사 136명을 대상으로 다문화 교수 역량 척도에 대한 탐색적 요인분석을
실시하였으며, 그 다음으로 중등학교 교사 382명을 대상으로 본 조사를 실시하였다. 구체적인
연구결론은 다음과 같다.
첫째, 주성분 분석 및 직접 오블리민 요인회전 방법을 활용한 탐색적 요인분석 결과에서,
중등학교 교사의 다문화 교수 역량 척도의 하위요인 및 설문문항은 다문화 교수-학습 관련
기술(요인1, 7문항), 다문화 편견ㆍ관계 관련 태도(요인2, 6문항), 다문화 인식ㆍ존중 관련 지
식(요인3, 3문항) 등의 총 3개 하위요인과 16개 문항으로 최종 확정하였다. 둘째, 문항의 내적
일관성 신뢰도 분석 결과에서, Cronbach’s 析だ?.917로 높게 나타나, 본 연구의 척도는 신뢰
롭다고 볼 수 있다. 셋째, 확인적 요인분석 결과에서, 잠재변인과 측정변인 간 모든 경로계수
가 p=.000 수준에서 통계적으로 유의하게 나타났으며, 모든 C.R. 값도 1.965이상으로 적합하
였다. 또한 확인적 요인분석 모형의 적합도 지수는 RMSEA=.048, IFI=.926, TLI=.912, CFI=.926
으로서, 모든 값이 양호한 적합도 수준을 충족시키는 것으로 나타났다.

영어 초록

The purpose of this study is to develop a scale of multicultural teaching competence for
secondary school teachers and examine its validity. With this, the study is intended to
provide foundational data needed to help secondary school teachers to cultivate multicultural
competence to perform multicultural teaching properly. To attain the research goal, 30
questions were selected for the preliminary scale through the process of literature review
and expert examination. In the preliminary review, exploratory factor analysis was conducted
on the scale of multicultural teaching competence with 136 teachers of middle and high
schools located in Gyeongbuk, and next, the main survey was done to 382 secondary school
teachers. The detailed research findings can be summarized as below:
First, according to the results of exploratory factor analysis using the method for rotation
based on principal component analysis and direct oblimin, the finally selected survey
questions and subfactors of the multicultural teaching competence scale for secondary school
teachers were total 3 subfactors and 16 questions including multicultural teachingㆍ
learning-related skills (factor1, 7 questions), multicultural prejudiceㆍrelationship-related
attitudes(factor2, 6 questions), and multicultural recongitionㆍrespect-related knowledge(factor3,
3 questions). Second, according to the results of conducting internal consistency reliability
analysis on the questions, Cronbach’s value was found to be higher as .917, and the scale
developed by this study can be regarded reliable. Third, according to the results of
confirmatory factor analysis, all the path coefficients between latent variables and measured
variables were found to be statistically significant at the level of p=.000, and all the C.R.
values were appropriate as 1.965 or higher. Also, the confirmatory factor analysis model’s
goodness-of-fit indexes were found to be RMSEA=.048, IFI=.926, TLI=.912, and CFI=.926;
therefore, all the values satisfy the level of goodness-of-fit favorably.

참고 자료

없음