* 본 문서는 배포용으로 복사 및 편집이 불가합니다.
서지정보
ㆍ발행기관 : 한국교원교육학회
ㆍ수록지정보 : 한국교원교육연구 / 29권 / 4호
ㆍ저자명 : 하경조
ㆍ저자명 : 하경조
목차
Ⅰ. 서론Ⅱ. 분석
Ⅲ. 요약 및 결론
참 고 문 헌
한국어 초록
근래 학생에 대한 생활지도의 필요성이 증대되고 있다. 생활지도를 잘 수행하려면 학생을먼저 잘 파악해야 한다. 학생의 성격은 학생을 파악하는 한 부분이다. 성격검사는 예로부터
학생을 파악하는 한 방편으로 널리 사용되어 왔다. 그런데 기존 성격검사들은 성격요인들이
서로 중첩되기도 하고 제외되기도 하고 한 요인의 의미가 다양해서 학생의 성격을 정확히 파
악하는데 어려움을 주고 있다. 본 연구는 여러 성격검사들을 비교 분석하여 중첩되는 것, 제
외되는 것, 다의적인 것을 확인하고 이런 문제점들을 어느 정도 해결할 수 있는 새로운 분류
를 탐색하였다. 본 연구는 여러 성격검사들, 분류방법들 중에서 인성검사, 성격진단검사,
MBTI, Guilford, Cattell, Murray의 분류만을 대상으로 하였다. 여러 분류들을 비교 분석한 결
과 연구자는 성격을 활동성, 지배성, 안정성, 충동성, 남향성, 사회성, 추상성, 독립성, 보수성,
도덕성, 질서성, 개방성, 융통성으로 분류하였다. 이 분류는 시험적인 것이다. 앞으로 더 정교
한 분류가 이루어져야 할 것이다.
영어 초록
This study was to identify whether factors of personality test are distinguish each other inmeanings, whether each test includes all possible factors of personality, whether one factor
has only one meaning, then was to classify all possible factors of personality inclusively.
This study scrutinized 3 personality tests and 3 classification systems of personality. The
Test of Personality classifies factors of personality into eight-general activity, dominance,
emotional stability, impulsiveness, masculinity, objectivity, reflectiveness, sociability. These
eight can be reduced to seven. The Diagnostic Test of Personality classifies factors of
personality into nine- dominance, emotional stability, impulsiveness, masculinity,
reflectiveness, sociability, responsibility, conformity, superiority These eight can be reduced to
seven. These can be reduced into eight. The MBTI classifies factors of personality into
four-extraversion/introversion, sensing/intuition, thinking/feeling. judging/perceiving. These
can be increasd to five. Guilford classifies factors of personality into ten-general activity,
restraint, ascendance, sociability, emotional stability, objectivity, friendliness, thoughtfulness,
personal relations, masculinity. These ten can be reduced to six.
Cattell classifies factors of personality into sixteen-coldness/warmth, low intelligence/high
intelligence, instability/stability, submissiveness/dominance, seriousness/impulsivity, expedience/
morality, timidity/boldness, tough-mindedness/tendermiedness, trusting/suspecting, practicality/
imagination, noivete/shrewdness, seif-confidence/guilt proneness, concervation/radicalism,
group dependancy/self sufficiency, self-conflict/self-discipline, low tension/high tension,
These sixteen can be reduced to nine. Muurray classifies factors of motives into
twenty-abasement, achievement, affiliation, aggression, autonomy, counteraction, defiance,
deference, dominance, exhibition, harmavoidance, infavoidance, nurturance, order, play,
rejection, sentience, sex, succorance, understanding. These twenty can be reduced to eight.
Reclassifying above-mentioned various factors of personality, human personality can be
classified into thirteen-activity, dominance, stability, impulsiveness, masculinity, sociability,
abstractness, independence, concervatism, morality, orderiness, openness, flexibility.
참고 자료
없음"한국교원교육연구"의 다른 논문
- 예비교사의 교사동기와 구성주의 교수신념이 학부모-교사 파트너쉽에 미치는 영향27페이지
- 학교폭력의 실태와 대처방안에 관한 연구22페이지
- 초등 예비교사가 인식한 체육 교사교육자 모델링의 유형과 정체성 발달에의 효과30페이지
- 농촌학생들의 학업성취에 미치는 영향 요인 분석19페이지
- 학교조직건강, 개인적 교사효능감, 집단적 교사효능감 및 수업전문성 간의 관계24페이지
- 사범대학 재학생의 학년별 교수자 역량 진단 및 교육요구도 분석20페이지
- 교사의 평생학습에 대한 인식과 경험이 교직헌신과 직무만족에 미치는 영향25페이지
- 교원수급정책의 진단과 과제28페이지
- 중학교 교사의 성인애착이 심리적 안녕감에 미치는 영향: 자아탄력성의 매개효과22페이지
- 예비교사의 개인적 실제적 이론에 관한 사례 연구:반성적 저널쓰기를 통한 자기 이해와 반성의 제고27페이지