교원능력개발평가에 따른 교원연수지원 요구분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교원교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국교원교육연구 / 27권 / 4호
ㆍ저자명 : 전제상

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 결과 분석 및 논의
Ⅴ. 결론 및 제언
참 고 문 헌

한국어 초록

교원능력개발평가는 2005년 시범운영을 거쳐 2010년 3월부터 모든 초?중등학교에 실시하
게 되면서 교원능력개발평가에 따른 결과 활용의 대안 모색으로 교원연수의 중요성이 증대되
고 있다. 이 연구는 새로운 교원능력개발평가 도입 운영에 대응하기 위한 교원연수지원 요구
가 무엇이고 이의 대안을 탐색하는데 있다. 교원연수지원 요구는 2005년 교원능력개발평가의
시범운영 이래로 교직사회의 핵심 과제로 부각되었으며, 교원연수지 운영 및 지원사항 등 대
하여 설문조사를 실시하였다. 조사대상은 교원, 교육전문직을 대상으로 총 1,937명이었고. 회
수율은 70.8%였다. 자료처리는 SPSS Win을 이용하여 교차분석을 실시하였다. 현장교원들의
연수요구는 높으나 연수지원체제에 대한 만족도는 높지 않았다. 또한 교원능력개발평가 도입
에 따른 교원연수수요가 증대될 것으로 예상되나, 다양한 교원요구를 반영한 연수프로그램이
미흡하였다. 교원연수체제 지원을 위한 대안은 연수기관별 전문화 및 특성화, 교원능력개발평
가에 따른 집중연수 대책 수립, 맞춤형 연수지원체제 구비 및 교직생애주기별 연수프로그램
개발, 교원연수기관평가 실시, 연수기관별 협력체제 구축 및 관련 법령 정비 등을 제안하였
다.

영어 초록

The purpose of this study is to investigate the in-service training of teachers according to
teacher expertise development evaluation on the theoretical basis, to inquire operation for
the training system, and to present and an professional development plan for the training
system. The great interesting of the in-service training system according to teacher expertise
development evaluation in 2010 has been a topic for model operation of new teacher's
evaluation system in Korea since 2005. Based on literature review, a survey questionnaire of
3 category were developed for distribution to subjects. 1,937 survey sheets were distributed
to teacher and educational supervisors, 1,373(70.8%) of which were received and treated for
frequency and cross-tab analysis using SPSS WIN. It was also shared among those teachers
that a new in-service training system should be developed which would promote teachers to
develop professional development in the teaching and learning implementation. The results
of the requires analysis for teacher should be shared among trainees and staffs in training
centers. The new teacher's expertise development evaluation system will sharply expand the
teacher-made in-service training. This study should be operated voluntarily and converted
into various training for field experiences, major in-service training rating agencies,
cooperative method system of in-service training according to teacher expertise development
evaluation. In conclusion, based on the findings, several implications were discussed the
model operation of teacher expertise development evaluation.

참고 자료

없음