유치원 교사들이 인식한 ‘좋은 수업’의 의미

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교원교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국교원교육연구 / 26권 / 1호
ㆍ저자명 : 이경민, 서동미, 엄은나

목차

요 약
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
1. 연구 참여자
2. 자료 수집
3. 자료 분석
Ⅲ. 좋은 수업에 대한 유치원 교사의 인식
1. 유아를 수용하고 존중하는 수업
2. 즐거운 수업
3. 상호작용이 활발한 수업
4. 배움이 있는 수업
Ⅳ. 좋은 수업에 대한 유치원 교사 인식의 의미
1. 재미있기만 한 수업 보다는 재미있게 배우는 수업
2. 계획에 매인 수업보다는 계획에 기초한 수업
3. 잘하는 수업보다는 좋은 수업
Ⅴ. 논의 및 결론
참 고 문 헌
ABSTRACT

한국어 초록

본 연구는 좋은 수업에 대한 유치원 교사들의 인식을 알아보는데 목적을 두었다. 이를 위해 수도권에 소재한 G대학교 교육대학원에 재학 중인 유치원 교사 5명이 작성한 저널 및 면담 자료를 분석하였다. 연구 결과 교사들은 ‘유아를 수용하고 존중하는 수업’, ‘즐거운 수업’, ‘상호작용이 활발한 수업’, ‘배움이 있는 수업’을 좋은 수업으로 인식하였다. 이러한 결과를 통해 교사들은 ‘재미있는 수업보다는 재미있게 배우는 수업’, ‘계획에 매인 수업보다는 계획에 기초한 수업’, ‘잘하는 수업보다는 유아 입장에서 좋은 수업’을 유치원에서의 좋은 수업으로 인식하고 있음을 알 수 있다.

영어 초록

The objective of the present study was to examine the meaning of ‘good teaching’ perceived by kindergarten teachers. For this study, we analyzed journals and interview data collected from five kindergarten teachers attending the Graduate School of Education of G University in the capital area. According to the result of this study, first, the teachers perceived ‘teaching receiving and respecting children,’ ‘joyful teaching,’ ‘teaching with active interaction’ and ‘teaching with learning’ to be good teaching. This result suggests that the meaning of good teaching perceived by kindergarten teachers is ‘teaching with joyful learning rather than teaching with joy,’ ‘teaching based on plans rather than teaching bound to plans’ and ‘good teaching rather than skillful teaching.’

참고 자료

없음