실습 전ㆍ후 및 초임시기의 유치원 교사 지식 구성에 관한 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교원교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국교원교육연구 / 24권 / 2호
ㆍ저자명 : 성원경, 박은혜

목차

요약
I. 서론
II. 연구 방법 및 절차
1. 연구 대상
2. 연구 절차
3. 자료 수집
4. 자료 분석
III. 연구 결과 및 해석
1. '통합적 유아교육과정 운영'에 관한 유치원 교사의 지식 변화
2. '통합적 유아교육과정 운영'에 관한 유치원교사의 지식변화에 영향을 미친 요인
IV. 결론 및 제언
참고문헌
ABSTRACT

한국어 초록

본 연구의 목적은 실습과 초임시기를 거치면서 유치원 교사의 지식이 어떻게 변화하며 그 변화에 영향을 주는 요인이 무엇인지를 밝히고자 하는 것이었다. 이를 위해 본 연구에서는 유치원 교사에게 필요한 지식 중 ‘통합적 유아교육과정 운영’에 관한 지식을 선택하여 실습 전?후 및 초임시기에 개념도 작성과 면담을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 개념도에 나타난 지식의 내용을 살펴본 결과, 첫째, ‘통합적 유아교육과정 운영’과 관련한 교사의 지식 중 중요도와 비중 면에서 ‘5개 생활영역’이 핵심 지식으로 나타났다. 둘째, 지식 내용의 변화는 실습 이후 보다 실제적이고 기술적인 내용이 증가하였다. 면담을 통해 나탄 지식의 변화 요인을 살펴본 결과는 지식 변화에 영향을 준 요인은 주로 교사가 처한 상황과 현장에서의 경험이었다. 실습 이전에는 주로 대학에서 배운 교과목으로부터 나온 지식이 나타났으며 실습을 경험 한 후에는 부모나 지역사회 특성, 유치원의 특성과 같이 교육과정을 둘러싼 사회적 맥락을 고려하게 되었다. 초임시기에는 실습 시와는 달리 수업을 진행하는 과정에서 나타나는 통합적인 요소를 인식하게 되었다. 이러한 결과로부터 구성주의적 관점에서 양성과정부터 교직경험이 쌓이면서 시기에 따라 유치원교사의 전문적 지식이 어떻게 구성되어 가는가에 대한 이해를 바탕으로 유치원 교사의 전문적 지식구성을 돕기 위한 교사교육방안이 필요함이 나타났다.

영어 초록

The purpose of this study was to explore the change of construction of knowledge about 'Integrated Early Childhood Curriculum management'. The subjects are 17 kindergarten teachers They composed concept maps on 'Integrated Early Childhood Curriculum management' three times. And they were interviewed about these concept maps and the causes of knowledge change two times after composition. The result of this study shows that first, the centrality score and specificity score changed. Second, in respect of knowledge contents, the most frequently used concepts were '5 Curriculum Area' and 'activity' before practicum, and ' 5 curriculum area' after practicum. 'Activity' was most frequently used in the concept map composed at first career period. Finally, it turned out that 'the characteristics of kindergarten that offered practicum', 'actual experience of teaching children', 'recent learning', and 'participation in research' influenced knowledge change after practicum. And it was 'the characteristics of kindergarten that the teacher work for', 'difficulties in adapting to the teaching job', and 'the integration of theory and practice', that influenced knowledge change at first career period.

참고 자료

없음