유치원 교사의 MBTI 성격 유형과 놀이에 대한 교사의 교수 효능감과의 관계

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교원교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국교원교육연구 / 23권 / 2호
ㆍ저자명 : 단현국, 유영의

목차

요 약
I. 서론
II. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구 도구
3. 연구 절차
4. 자료 분석
III. 연구결과 및 해석
1. 유치원 교사의 성격유형의 경향
2. 유치원 교사의 성격유형과 놀이에 대한 교수 효능감과의 관계
IV. 논의 및 결론
참 고 문 헌
ABSTRACT

한국어 초록

본 연구의 목적은 유치원 교사의 성격유형과 놀이에 대한 교사의 교수 효능감의 관계를 조사하기 위한 것이다. 연구 목적을 위해 유치원 교사 195명을 대상으로 MBTI 성격유형검사와 놀이에 대한 교사의 교수 효능감 검사를 실시하였다. 연구 결과, 유치원 교사의 성격유형은 선호지표별로는 외향형(E), 감각형(S), 사고형(T), 판단형(J)이 많은 것으로 나타났고, 선호유형은 ESTJ가 가장 많은 것으로 나타났다. 유치원 교사의 성격유형에 따라 놀이에 대한 교사의 교수 효능감의 차이가 있는 것으로 나타났는데, 외향형이 내향형보다 놀이 교수 효능에 대한 신념과 놀이 교수 결과에 대한 기대 점수가 높았고, 감정형이 사고형보다 놀이 교수 결과에 대한 기대 점수가 높은 것으로 나타났다.

영어 초록

The purpose of this study was to investigate the general pattern of kindergarten teachers'
personality types and their play teaching efficacy, and the relationship between their personality types
and teachers' play teaching efficacy.
The subjects of this study were 195 kindergarten teachers. The teachers completed
MBTI(Myers-Briggs Type Indicator) and a questionnaire assessing their play teaching efficacy.
Collected data were analyzed by conducting frequency analysis, independent t-test.
The teachers' personality types by preference reveal that extroversion type was preferred to
introversion one, sensing to intuition one, thinking to feeling one, and judgement to perception one.
Kindergarten teachers' play teaching efficacy was significantly stronger to more teaching experience
and academic background teachers had.

참고 자료

없음