창의성 계발 과학교육을 위한 과학교사 사이버 연수 모형 개발 및 적용

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교원교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국교원교육연구 / 21권 / 3호
ㆍ저자명 : 서혜애, 송방호, 박종렬, 권덕기, 윤기순, 김순남

목차

I. 서론
II. 연구 설계 및 선행 요구조사 분석
1. 연구 설계
2. 사이버 연수 운영상의 문제점과 창의성 계발 과학교사 사이버 연수 운영에 대한 선행 요구 조사 분석
III. 창의성 계발 과학교육을 위한 과학교사 사이버 연수 모형 개발
1. 창의성 계발 과학교사 사이버 연수 운영의 기본 틀
2. 연수의 내용
3. 연수의 평가 방법
4. 연수 운영의 행ㆍ재정적 지원정책
IV. 창의성 계발 과학교사 사이버 연수 모형의 시범 적용 및 시사점
V. 결론 및 제언
참고문헌
ABSTRACT

한국어 초록

본 연구는 창의성 계발 과학교육을 추구하는 교육개혁을 보다 효율적으로 성취하는 방향을 모색하는 연구로서, 교사 전문성 개발을 위한 효율성 높은 사이버 연수 모형을 개발하는 데 목적을 두었다. 선행연구를 통해 우리나라 과학교사 대상 연수의 현황 및 행재정 지원체제를 분석했고, 사이버 연수의 현황을 분석하여 개선방향을 탐색했으며, 창의성 계발 과학교육을 위한 사이버 연수의 효율적 운영을 위한 행재정적 지원체제를 모색했으며, 창의성 계발 과학교육 연수에 참여한 교사들의 요구를 조사했다. 또한 한국-이스라엘 창의성 계발 과학교육 연수에 참여한 교사들이 창의성 계발 교수학습방법을 실제 현장에 적용한 사례를 분석했고, 이들의 전문성이 어느 정도 성장되었는지를 분석했다. 이러한 선행연구의 결과에 근거하여 창의성 계발 과학교육을 위한 과학교사 사이버 연수 모형(안)을 개발했으며, 시범운영과정을 통해 개선방안을 탐색한 후, 최종 모형을 개발했다. 본 창의성 계발 과학교육을 위한 과학교사 사이버 연수 모형은 준비, 기초, 실습, 적용, 평가, 심화의 6단계로 구성되며 온라인과 오프라인의 장점을 최대한 활용하고 연수자 중심 수업현장의 문제를 인식하고 해결책을 모색하는 실제문제 탐구중심학습모형과 구성주의학습이론에 기반을 둔 점이 특징적이다. 또한 참여 교사들이 지도교사로서의 역할을 담당하여 새로이 참여하는 교사들을 지도하고 격려하도록 함으로서 학습자 공동체를 구축하고, 사이버 상 지속적 상호의견 교류 정보교환을 통해 온라인 학습자공동체를 지속적으로 유지할 수 있도록 고안했다. 이와 같은 창의성 계발 과학교육을 위한 과학교사 사이버 연수 모형은 우리나라의 기존 연수의 비효율성을 극복함으로서 효율성 높은 교사 연수 모형을 활용될 것으로 기대된다.

영어 초록

The study aimed to develop and implement a model of cyber inservice program of science teachers for creativity in science education. Based on previous research results, a first draft model was developed and after implementation problems of the model were found and the final model was development after revisions for the improvement. The model is consisted of six steps including preparation, foundation, exercise, implementation, assessment, and enrichment and advantages of on-line and off-line system were fully utilized. Essential instructional strategies focused on learner-centered, real classroom inquiry and problem-solving, and constructivism. Among participating teachers, lead teachers were identified and took a leading role of advising and encouraging newly participating teachers. All the learning process of the model were conducted with in learners' community, in which participating teachers exchange information and share ideas through on-line and off-line communication. Such a model of cyber inservice program can be expected as effective to overcome limitations and ineffectiveness of previous teacher training programs

참고 자료

없음