컴퓨터보조 자기장학이 초임교사의 교수기술과 교수효능감 향상에 미치는 효과

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교원교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국교원교육연구 / 21권 / 1호
ㆍ저자명 : 김경현

목차

I. 서론
II. 이론적 배경
1. 컴퓨터보조 자기장학
2. 수업의 관찰 및 분석 방법
3. 선행연구 검토
III. 연구 문제
1. 교수기술에 미치는 효과
2. 교수효능감에 미치는 효과
IV. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 실험 설계
3. 사전검사 및 사후검사
4. 연구 도구
5. 연구 절차
6. 자료 처리
V. 결과 및 논의
1. 컴퓨터보조 자기장학이 교수기술 향상에 미치는 효과
2. 컴퓨터보조 자기장학이 교수효능감 향상에 미치는 효과
VI. 결론 및 제언
참고문헌
ABSTRACT

한국어 초록

본 연구는 컴퓨터보조 자기장학이 초임교사의 교수기술과 교수효능감 향상에 어떤 효과가 있는지, 동시에 교수기술 및 교수효능감을 향상시키기 위해서는 어떤 방법과 절차를 따라야 하는지에 대한 처방적인 방안을 제시하고자 하였다. 그 결과 컴퓨터보조 자기장학을 초임교사에게 적용하면 초임교사의 교수기술과 교수효능감을 향상시킬 수 있음이 밝혀졌으며, 초임교사의 교수기술과 교수효능감을 향상시키기 위해서는 전통적인 수업장학보다 컴퓨터 수업분석 중심의 장학이 요구된다는 결론을 도출하였다. 또한, 인터넷을 활용한 자기장학의 적극적인 지원은 교사 자신의 수업 수행에 대한 자신감과 신념을 향상시키며, 사이버장학 요원에 의한 컴퓨터보조 자기장학의 지원은 교사의 수업기술 수준과 요구를 효과적으로 반영할 수 있는 것으로 밝혀졌다.
따라서, 학교 현장에서 초임교사의 수업전문성 향상을 위해서는 컴퓨터보조 자기장학의 도입을 적극 권장할 필요가 있으며, 임상장학, 자기장학, 동료장학, 약식장학, 교내연수 등을 종합적으로 실시하는 전통적인 수업장학의 형태보다 수업기술과 교수효능감 향상을 중심으로 한 컴퓨터보조 자기장학의 실시가 필요함을 제언하였다. 또한 본 연구를 초?중등학교의 교사 교육에만 한정할 것이 아니라 인간의 학습을 다루는 분야, 예를 들면, 학원강사, CEO, 사이버 튜터, 교수 등으로 그 영역을 확대할 수 있을 것으로 본다.

영어 초록

The main purpose of this study was to examine the effects of computer assisted self-supervision(CASS) on the improvement of teaching skill and teaching efficacy for beginning teachers, performed for 23 weeks.
A brief summary of this study is as follows: First, CASS does improve teaching skill for beginning teachers. The result of the sub-hypothesis shows that CASS did increase Flander's major class verbal index and Tuckman's instructional atmosphere impressively. Secondly, the group that conducted CASS scored higher teaching efficacy than the group that performed the traditional instructional supervision.
This study found the following results: First, CASS is a practical method of improving the teaching skill and efficacy of beginning teachers. It means that if they adopt CASS to improve the teaching skill and teaching efficacy, they could get satisfactory result. The result was possible, as CASS supported self-supervision of teachers by helping the environment of human resources and physical condition based on computer system. Second, self-supervision is based on scientific class analysis by computer system contributing to the improvement of instructional technology and instructional efficacy. The reason why CASS brought the improvement in teaching skill and efficacy can be referred back to the fact that it adopts the instructional analysis tool which was rarely approached in studies conducted from the past.
In conclusion, supporting CASS with cyber supervision agents effectively reflects the instruction skill level of teachers and their requests. It provided customized service to teachers by appointing cyber supervision agents for teachers that follow self-supervision to meet instruction skill level of teachers and their requests. It is highly recommended to use CASS for improving the instruction expertise on campus for the beginning teachers. Plus, the needs are suggested for operating CASS centered by teaching skill and efficacy rather than the traditional one which conducts clinical supervision, collegial supervision, and administrative monitoring, as well as on-campus training. Also, to consider our education's reality constituted by the absence of the process to build up trusts between teachers and supervisors coupled with the hierarchy, CASS is definitely one of the realistic countermeasures. Especially, it is recommended that beginning teachers solve challenges step by step including problems in classroom CASS as well as acquire the complete package of teaching skill by launching a support system through cyber-supervision agents.

참고 자료

없음