프로그램기획서+일지+평가(자기표현 및 배려증진 프로그램)

목차

1. 프로그램계획서
1) 프로그램명
2) 프로그램필요성
3) 프로그램 진행계획
4) 프로그램 목적과 목표
5) 프로그램내용
6) 프로그램 평가방법
7) 프로그램 평가도구

2. 프로그램 진행 일지
1) 1회기 일지
2) 2회기 일지
3) 3회기 일지
4) 4회기 일지
5) 5회기 일지

3. 프로그램 평가서
1) 목표달성
2) 개별평가
3) 프로그램, 집단지도자 평가 및 소감

4. 부록

본문내용

1. 프로그램명 : 자기표현 및 배려증진 활동프로그램 “나를 알고 너를 알면”
2. 프로그램의 필요성
실습기간동안 아동들이 자기의 의견만을 공격적으로 주장함으로 소수의 아동들의 의견이 무시되는 상황과 그 반대로 자신의 주장을 제대로 내세우지 못하고 자기의 생각이나 감정을 솔직하게 표현하지 못하여 억지로 끌려가는 경우를 많이 볼 수 있었다. 이러한 아동들의 공통적인 특성은 바로 상대방에 대한 배려와 자기표현능력이 부족하다는 것이다. 상대방보다 자기 자신을 우선시해 자기의 의견을 강하게 주장하며 서로 타협을 보려고 할 때, 자기의 뜻대로 되지 않으면 침묵을 일삼는다. 자신의 기분이 상했을 때에도 자신의 감정을 확실하게 표현하지 못했고 침묵으로 대답하는 아동들이 매우 많았다. 초등학교의 생활지도 측면에서 가장 문제가 되는 부적응 행동들을 실습기간 동안 소수의 아동들에게 나타났고 이러한 아동들은 후에 다른 친구들과 학습 분위기 형성에 방해가 되는 부적절한 자기표현 행동과 이기적인 행동으로 학급의 분위기를 흐리게 할 뿐 아니라 원만한 대인관계의 형성을 방해할 것이다.

아동의 특성
자기의 의견만을 주장하며 자기의 뜻대로 상황이 되지 않으면, 침묵을 일삼는 잘못된 자기표현을 하고 있다. 다른 아동들과 원만한 대인관계를 형성하지 못했던 아동이다.
대인관계가 원만하고 친구들과 사이좋게 지내는 아동이지만, 자기의 의견만을 공격적으로 주장함으로 소수의 의견이 무시되는 상황이 자주 일어난다.
자기의 의견을 잘 내세우지 못하며 소극적이며 수동적으로 대답한다. 자신의 감정을 확실하게 표현하지 못해 억지로 끌려가는 경우를 많이 보았다.
둘이 있을 때는, 자신의 의견과 감정에 대해 이야기를 잘 하는 아동이지만 많은 사람들 앞에서 자신의 의견과 감정에 대해 이야기 할 때는 소극적인 자세를 취한다. 또한 공격적으로 주장하는 아동에 대해서 자신의 주장을 내세우지 못하고 수동적인 자세를 취한다.
매우 활동적이고 활발한 아동이지만, 자기의 의견만을 주장한다.
주장이 강한 아동들과 의견차이가 나면 타협을 하지 못했고 결국엔 갈등상황이 일어났다.

참고 자료

없음