언어 네트워크 분석기법을 통한 혁신학교 교육과정 문서 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 53권 / 2호
ㆍ저자명 : 강이화, 김혜진

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구에서는 언어 네트워크 분석을 통해 현재 혁신학교를 운영하고 있거나 운영할 계획을 밝힌 11
개 시·도교육청의 혁신학교 교육과정 관련 문서를 분석하여 혁신학교 교육과정의 주요 단어와 단어 간
의 의미관계를 밝히고 교육과정 지침으로서의 충분성을 밝히고자 하였다. 본 연구의 목적을 수행하기
위해, 먼저 각 시·도교육청에서 발행한 혁신학교 교육과정 관련 문서들을 분석하여 주요 단어를 도출
하였고, 단어들의 빈도를 구한 후 네트워크 분석을 실시하였다. 마지막으로 각 문서들이 교육과정 지
침으로서의 역할을 수행하고 있는지 알아보기 위해 교육과정의 핵심요소들이 포함되어 있는지 내용분
석을 실시하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 각 시·도교육청 혁신학교 교육과정 관련 문서들
에서 ‘협력’, ‘참여’, ‘자율성’, ‘배움’, ‘지역사회’, ‘창의성’ 등의 단어들이 주로 언급되었으며, 그밖에도 학
교구성원 및 교육주체, 학교운영의 주요 원리에 관한 단어들이 언급되었다. 둘째, 언어 네트워크 분석
을 실시한 결과, 주요단어들은 몇몇 단어에 편중되어 있는 네트워크 형태를 나타냈으며 이는 연결중심
성과 매개중심성을 분석한 결과와도 유사하였다. 특히 ‘자율성’과 ‘민주성’은 네트워크의 중앙에 위치하
면서 주변 단어들을 매개하는 핵심적인 주제어로 나타났다. 셋째, 교육과정 기본방향, 편성 및 운영체
제, 지원체제의 요소들을 중심으로 각 시·도교육청 혁신학교 교육과정 관련 문서들을 분석한 결과, 경
기도 교육청과 강원 교육청의 문서가 모든 요소를 포함하는 것으로 나타났으며 대부분의 문서들은 이
들 요소를 포함하지 못하거나 충분히 설명하지 못하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과에 따르면, 각
시·도교육청의 혁신학교 교육과정 관련 문서들은 혁신학교의 핵심원리(자율성, 민주성), 운영주체(학생,
교원, 학부모, 지역사회), 기본가치(협력, 소통, 참여)를 설명하고 있어, 혁신학교 개념에 관한 이론적인
논의를 풍부하게 할 수 있는 근거를 마련하는 것으로 보인다. 다만 이들 문서는 여전히 혁신학교의 개
념 및 교육과정에 관해 모호하고 구체적이지 못한 정보를 담고 있어 단위학교가 혁신학교 추진을 위
해 자율적으로 교육과정을 재구성하는 데 한계가 있음을 보여주고 있다. 따라서 지역단위의 안내와 지
원을 통해 각 단위학교가 교육과정을 재구성하고 운영하는 데 필요한 토대를 마련하는 것이 필요함을
시사한다.

영어 초록

This study analyzed the official documents on innovation schools and curriculum created by
Office of Education from 11 regions through semantic network analysis. It purported to find
indexes and their relations as well as to investigate essentials of curriculum. Individual words
were drawn from the official documents and reduced into indexes, followed by the semantic
network analysis. Then, each document was examined to find whether they included essentials of
curriculum. Main results were as follows. First, ‘collaboration’, ‘participation’, ‘autonomy’,
‘learning’, etc. were frequently mentioned in the documents, and words on school members and
school management were also commented. Second, ‘democracy’ and ‘autonomy’ appeared the most
important and connected words in the semantic network of the documents, and degree centrality
and betweenness centrality of indexes showed similar results. Third, except for documents from
Gyeonggi and Gangwon, most documents did not include essentials of curriculum, showing
insufficiency as the guideline for curriculum reconstruction. Results of this study showed that
official documents partially suggested the main concept of ‘Innovation school’ definition, but they
were not enough to guide each school to recreate and reconstruct its own curriculum. Thus, this
study suggested that the detailed guideline and the support system were required for each school
to accomplish the vision and goal of Innovation School.

참고 자료

없음