유아의 놀이성과 교사-유아 상호작용이 또래상호작용에 미치는 영향

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국보육지원학회 ㆍ수록지정보 : 한국보육지원학회지 / 11권 / 2호
ㆍ저자명 : 최소영, 신혜영

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고 문헌

한국어 초록

본 연구는 유아의 놀이성과 교사-유아 상호작용이 또래상호작용에 미치는 영향을 밝히고, 놀이성과
또래상호작용 간의 관계가 교사-유아 상호작용에 따라 조절되는지를 검증하였다. 연구대상은 만 4세
유아 240명과 그들의 담임교사 24명이었다. 놀이성과 또래상호작용은 교사에게 의뢰한 평정척도를
이용하여 측정하였고, 교사-유아 상호작용은 자유놀이시간의 관찰을 통해 수집되었다. 이러한 자료
는 연구문제에 근거하여 상관분석 및 위계적 회귀분석을 실시하였다. 그 결과, 유아의 놀이성, 교사-
유아 상호작용, 또래상호작용은 관련이 있는 것으로 나타났다. 특히, 놀이성 및 교사-유아 상호작용
이 또래상호작용에 미치는 영향을 살펴본 결과, 또래상호작용의 하위영역인 놀이방해, 놀이상호작용,
놀이단절에 유아의 놀이성 일부 요인과 교사-유아 상호작용이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 한편,
상호작용효과의 검증 결과, 유아의 놀이성 하위요인인 사회적 자발성과 교사-유아 상호작용의 효과
가 유의하였다. 구체적으로 교사-유아 상호작용의 점수가 낮은 집단보다 교사-유아 상호작용의 점수
가 높은 집단에서 유아의 사회적 자발성에 따른 놀이단절 수준의 차이가 적게 나타났다. 즉, 교사-유
아 상호작용의 수준이 높은 경우에는 유아의 낮은 자발성 수준이 놀이단절에 미치는 부정적 영향력
이 완화됨을 알 수 있었다. 이러한 결과는 유아의 또래상호작용에서 개인이 가진 취약한 특성의 부정
적 영향을 예방하기 위한 교사역할의 중요성을 함의하고 있다.

영어 초록

This study examined the influences of children's playfulness and teacher-child interactions on their
peer interactions, and investigated whether teacher-child interactions had any moderating effects
upon the relation between child playfulness and peer interactions. The participants of this study were
240 children in fourth year classes in child care centers in Seoul and Gyoung-gi province and 24 of
their teachers. In order to measure the research variables, the Korean version of PIPPS(Pen
Interaction Peer Play Scale) by Choi and Shin(2008), the Children's Playfulness Scale(Barnett, 1991),
and the modified version of the Caregiver Interaction Scale(Arnett, 1989) were used. The data were
analyzed by means of descriptive statics, Pearson's correlations, and hierarchical regression analysis.
The results indicated that children's playfulness and teacher-child interactions had significant effects
on their peer interactions. Especially, the teacher-child interactions were related to the play
disruption and the play disconnection of peer interactions. In addition, teacher-child interactions
moderated the effect of children's social spontaneity(children's playfulness) on their play
disconnection(peer interactions). The results have some implications for the role of teacher-child
interactions in peer play interactions and a range of prevention efforts.

참고 자료

없음