교사 협력의 영향 요인에 관한 구조적 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육행정학회 ㆍ수록지정보 : 교육행정학연구 / 33권 / 2호
ㆍ저자명 : 권순형

목차

I. 서 론
Ⅱ. 이론적 고찰
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅵ. 결론
참고문헌

한국어 초록

이 연구는 교사 협력에 영향을 미치는 요인들의 특징을 분석하는 데 주된 목적이 있다. 본
격적인 연구 문제 해결에 앞서, 각 학문 분야마다 혼재되어 있는 교사 협력 관점과 개념을
살펴 교사 협력의 의미를 명확히 하였고, 교사 협력의 영향 요인 분석을 위한 연구 모형을
설정하였다. 본 연구의 표집은 강원도에 배속된 전체 초등학교의 10.8%에 해당되는 45개교
1,290명의 교사를 대상으로 하였으며, 불성실한 응답 및 응답 거부 학교를 제외한 43개교
1,204명(93.3%)이 최종 분석에 활용되었다. 본 연구의 분석은 위계적선형모형(HLM) 분석 방
법에 따라 SPSS 18.0과 HLM 6.0을 활용하여 분석되었다.
본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 연구모형에 설정된 각 변인들의 기술통계 결과를 살
펴보면, 교사 협력의 하위 구성요인 가운데 책임감 요인이 가장 의미 있는 것으로 나타났다.
또한, 기초모형 분석 결과 ICC 값이 5.40%로 나타났으며 교사 수준 변인들의 설명량이 보다
높은 것으로 나타났다. 끝으로 연구 모형에 설정된 독립변인들 가운데 담임 여부, 교사의 신
뢰성향, 교사의 이타적 성향, 교사의 긍정적 피드백 등 4개의 교사 수준 변인과 학교 규모,
교사들의 전출·입 비율, 학교경영에의 참여, 성과급 경쟁에 대한 인식 등 4개의 학교 수준 변
인들이 통계적으로 유의한 것으로 나타났다.

영어 초록

This study focuses on the analysis of the variables influencing the school-teacher
collaboration. Before solving the issues, the collaboration’s perspectives and concepts
that are mixed in each academic fields was to clarify the meaning of the teacher
collaboration, the research model was set up for the influencing factors analysis of
teacher collaboration.
Sampling of this study was sampled 1,290 teachers in the 45(10.8%) schools of the
entire school, taking into account the scale within 17 Education Support Agency in
Gang-won province. A total of 1,245 questionnaires were recovered. Except the
insincere response and non-response questionnaire section 41, the 1,204 (93.3%)
questionnaire were utilized in the final analysis. Analysis were analyzed utilizing
SPSS 18.0 and HLM 6.0, depending on the hierarchical linear model (HLM) analysis.
The results are as follows. In the describe statistics analysis of this study, The
responsibility was the most significant factor of teacher-collaboration sub-components
factors. In addition, the teacher-level variance appeared bigger than school-level
variance. The ratio of the variance among schools in ICC value was 0.054. This
means that the impact of school-level variable is 5.4%. Finally, Classroom-teacher,
teacher's trust propensity, teacher's altruistic tendency, teacher's positive feedback,
school size, school participation, performance-related pay competition variables were
statistically significant through Random-Intercept Model Analysis.

참고 자료

없음