승진가산점을 위해 벽지학교 전보를 희망하는 교사들의 교직생활에 관한 사례 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육행정학회 ㆍ수록지정보 : 교육행정학연구 / 33권 / 3호
ㆍ저자명 : 성준우, 허병기

목차

I. 서 론
Ⅱ. 관련 제도 및 선행연구
Ⅲ. 연구의 대상과 방법
Ⅳ. 벽지학교 전보 희망 교사들의 교직생활
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

이 연구는 문화기술지 방법을 사용하여 이루어진 사례연구이다. 교직원 중 벽지학교 전보
를 희망하는 교사들이 대부분을 차지하고 있는 한 학교에서 교사들이 어떠한 방식으로 교직
생활을 하는지를 밝히고자 한 연구이다. 승진에 필요한 가산점을 얻기 위해 벽지학교로 전입
하려는 교사들의 경쟁이 가열되고 있고 이것이 교사들의 학교생활을 특별한 모습으로 특징짓
고 있다는 생각하에 그 실제를 보다 구체적으로 파악하여 설명하고자 연구가 수행되었다. 교
사들의 교직생활에 대한 참여관찰은 대상 학교에 근무하는 한 교사가 연구자가 되어 수행했
다. 사례학교 교사들의 교직생활은 네 가지의 특징적 주제로 표현할 수 있었는데, 그것은 ‘한
해 농사는 2월부터: 좋은 자리 선점하기’, ‘불편한 동거: 견제 혹은 질투’, ‘연구도 보상 보고
하는 것: 가산점 획득이 최우선’, ‘협력은 조건이 맞아야: 누이 좋고 매부 좋다면’이 그것이다.
사례학교 교사들의 교직생활에는 부정적인 성격의 것들이 많았다. 그러한 교직생활의 모습을
관련 제도가 갖는 명분과 한계, 그리고 교사들이 주요 변수가 되는 교육공동체 형성 및 학교
발전의 지속가능성 문제와 관련지어 논의하였다.

영어 초록

This study attempts to explore specific features appearing in the school lives of
teachers in an elementary school, where its faculty members keenly compete with
each other for merit points needed for their transfer to the remote area schools.
Their experience of working at the remote area schools is seen of great importance
for being promoted to the post of school administrator. For the study is adopted the
ethnographic method that could be an effective research device making it possible to
get closer to the reality of the complicated social phenomena, that is, the teachers'
real school lives. The key task of the research is to explain how the teachers think
and behave in the process of competition for gaining 'points'. The information and
data obtained through participant observations and interviews were sorted out and
analysed so that cultural themes representing the teachers' school lives appropriately
can be drawn up. The themes finally formed are: 'taking up favorable positions at
the beginning of the year', 'uncomfortable living together', 'doing research just for
rewards', and 'if no benefits, then no collaboration'. The results of the study indicate
that the remote-school-merit system is likely to create serious obstacles that will
prevent schools from becoming true and sustainable educational communities where
all school members enjoy their happy lives and authentic learning opportunities. The
results also urge us to pay special attention to such abnormalities caused by the
merit system of that kind, and to find out adequate solutions to the problems.

참고 자료

없음