보건교사의 분산적 지도성 경험과 의미 탐색

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육행정학회 ㆍ수록지정보 : 교육행정학연구 / 33권 / 4호
ㆍ저자명 : 이영내, 주철안

목차

I. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 분석 결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 분산적 지도성의 관점에서 보건교사의 지도성에 대한 경험과 의미를 9명의 연구
참여자에 대한 심층 면담을 통하여 수행하였다. 원 자료로부터 의미 있는 진술은 약 33개였
으며, 교사지도성의 지도성 경험과 의미는 5개의 범주와 13개의 주제묶음, 25개의 주제로 분
석되었다. 보건교사에게 지도성의 경험과 의미는 범주별로는 더 많이 요구되는 것, 잠재되어
있는 것, 발휘하고 싶은 것, 역할 확대를 요구하는 것, 성취감을 주는 것이었다. 주제묶음으로
는 꼭 필요한 것, 수고롭고 힘든 것, 감춰져 온 것, 소극적으로 표현되는 것, 의료전문성을 살
리는 것, 수업 잘하는 것, 학생지도 잘하는 것, 소통 잘하는 것, 보직 활동 하는 것, 변화를
주도하는 것, 경험을 공유하는 것, 활력소 제공 수단, 자아실현 수단, 감동 같은 것으로 표현
되었다. 이는 보건교사가 학교 현장에서 교사로서의 지도성, 특히 분산적 지도성을 발휘하고
있음을 시사한다.

영어 초록

This study has been conducted by in-depth interview on nine participants, which
focuses leadership experience and meaning of health teachers in the perspective of
distributed leadership. There were about 33 meaningful statements derived from
original text. Leadership experience and meaning of health teachers were analyzed in
five categories, thirteen groups of themes, and twenty five subjects. The five
categories were what was required more, what was potential, what was to be
exerted, what required expanding the role, and what provided a sense of
achievement. The groups of themes were what was necessary, what was demanding
and difficult, what was hidden, what was passively expressed, what was realized in
medical professionalism, what was related to well-structured lecture, what was
connected to well-instruction for students, what was related to well communication,
what was to serve an assigned position, what led the changes, what shared
experience, means of providing a source of vigor and self-realization, and touching
events. This implies that health teachers take leadership, especially distributed
leadership in the field of schools.

참고 자료

없음