협력적 거버넌스 형성에 관한 질적 사례 연구 : A고등학교 사례를 중심으로

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육행정학회 ㆍ수록지정보 : 교육행정학연구 / 33권 / 4호
ㆍ저자명 : 조윤정, 정진화, 남미자, 이규대

목차

I. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 교육 3주체인 교사, 학생, 학부모가 어떻게 학교운영에 참여하고 있는지 고찰함
으로써 단위학교 협력적 거버넌스의 형성요인을 분석하는데 목적이 있다.
연구목적을 달성하기 위하여 경기도 소재의 고등학교를 연구참여학교로 선정하고 질적 사
례연구를 수행하였다. 면담과 참여관찰을 통하여 자료를 수집하였으며 면담은 학교운영 및
교육과정과 관련하여 학교 구성원들의 참여에 대한 내용을 중심으로 포화점에 도달할 때까지
실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 협력적 거버넌스의 주요 행위자는 교사, 학생, 학
부모였다. 둘째, 교육과정 이슈와 관련하여 교사와 학생은 의제설정자로서의 이해관계자의 역
할을 수행하였고 양자 간에 경쟁적 갈등이 발생하였다. 셋째, 교과포럼과 관련하여 교사는 의
제설정자로서의 이해관계자로서, 학부모는 공동생산자로서의 이해관계자의 역할을 수행하였
고 양자 간에는 경쟁적 갈등이 발생하였다. 넷째, 지역사회 연계활동에 있어서 교사와 학부모
는 의제설정자로서의 이해관계자로서 역할을 수행하였고 양자 간에는 연합관계가 형성되었
다. 학부모와 학생은 공동의 목표를 향해 적극적인 의지를 갖고 협력관계가 형성되었다. 다섯
째, 네트워크 속의 행위자와 상호작용 속에서 발생하는 다양한 관계를 조정하고 중재한 것은
교장의 협력적 리더십과 행위자 간의 상호신뢰 관계 형성이었다. 여섯째, 네트워크 행위자들
이 힘의 균형을 유지하면서 거버넌스에 참여할 수 있었던 것은 제도적 근거가 있었기에 가능
하였다. 이러한 연구결과를 토대로 단위학교 수준에서의 거버넌스를 구축하기 위한 정책적
제언을 제시하였다.

영어 초록

The purpose of this study is to analyze how teachers, students, and parents
participate in school management and to explore the factors and future-oriented
direction of collaborative school governance. Fieldworks were carried out in ‘A’ high
school in Gyeonggi Province. Participant observations and interviews were
implemented regarding school management and curriculum construction. The results
are as follows:
First, the actors in collaborative governance were teachers, students and parents; 1)
In terms of curriculum construction, teachers and students played roles as
stakeholders of agenda setter respectively. Competitive conflicts arose between the
two actors. 2) In terms of curriculum forum, teachers played roles as stakeholders
of agenda setter and parents as stakeholders of coproducer. Competitive conflicts
happened between the two actors. 3) With regard to community-related activities,
teachers and parents performed roles as stakeholders of agenda setter respectively.
Coalition relationships were established between the two actors. Parents and students
built cooperative relationships toward common goals. Second, the principal’s
collaborative leadership and the mutual trust built between the actors contributed to
mediating and coordinating the competitive conflicts. Lastly, competitive conflicts
between the actors have changed into collaborative ones through a variety of
institutional frameworks so that the actors developed collaborative governance.

참고 자료

없음