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서지정보
ㆍ발행기관 : 한국외국어교육학회
ㆍ수록지정보 : 외국어교육 / 21권 / 2호
ㆍ저자명 : 고명희
ㆍ저자명 : 고명희
목차
I. 서론II. 이론적 배경 및 선행연구
1. 효과적인 어휘 시험 유형 모색의 필요성
2. 세환효과(Washback Effect)
III. 연구 방법
1. 참가자
2. 연구도구
3. 자료 수집 절차
4. 분석 방법
IV. 결과 및 논의
V. 결론
참고문헌
영어 초록
The present study investigated a washback effect regarding vocabulary test format and students' learning outcomes. Ninety-three Korean university students in English reading courses were given a vocabulary pre-test and pre-treatment survey. Then they were divided into three groups. A control group was taught how to write a summary in English and a receptive vocabulary knowledge group was taught how to study vocabulary, then both of these groups were instructed that they would have a receptive vocabulary knowledge test. A productive vocabulary knowledge group was taught how to study vocabulary and told that they would have a productive vocabulary knowledge test. After 15 weeks, they all were given a post-vocabulary test consisting of both receptive and productive vocabulary knowledge items, and post-treatment survey. Results indicated that the productive vocabulary knowledge group showed the best outcomes overall. Its students earned significantly higher scores on the productive vocabulary knowledge post-test than the other groups. Regarding the receptive vocabulary knowledge post-test, it featured scores similar to the receptive vocabulary knowledge group, which had the highest scores. Moreover, the productive vocabulary knowledge group's pre- and post-treatment survey data revealed that its students had improved their ability to use the vocabulary learning strategies that were taught.참고 자료
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