마인드 맵을 활용한 고등학교 지구과학 수업의 효과

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국지구과학회 ㆍ수록지정보 : 한국지구과학회지 / 29권 / 7호
ㆍ저자명 : 김상달, 김은정, 주국영, 최성봉, 홍동균

한국어 초록

본 연구의 목적은 11학년 지구과학 수업에서 마인드 맵을 활용한 수업이 학생들의 과학 탐구 능력과 과학에 관련된 태도에 미치는 효과를 알아보는데 있다. 연구의 대상은 김해시에 소재한 공립 K고등학교 11학년 2개반을 대상으로 하였으며 1주에 2시간씩 10주 동안, 실험집단에는 마인드 맵을 활용한 수업을 진행하였고, 통제집단은 전통적 수업으로 진행하였으며 각 집단은 34명으로 구성되어 있다. 학생들의 과학 탐구 능력과 과학에 관련된 태도에 대하여 사전검사를 실시한 후 수업을 진행하였으며 수업후에 사후검사를 통한 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 1검증을 통해 학생들의 과학 탐구 능력에 미치는 영향에 대해 분석한 결과 실험집단과 통제집단간에 유의미한 차이가 있었다. 이것은 마인드 맵 활용 수업이 학생들의 과학 탐구 능력 향상에 효과적임을 의미한다. 둘째, t-검증을 통해 학생들의 과학에 관련된 태도에 미치는 영향에 대해 분석한 결과 실험집단과 통제집단 간에 유의미한 차이가 있었다. 이것은 마인드 맵 활용 수업이 학생들의 과학에 관련된 태도에 효과적임을 의미한다 결과적으로 마인드 맵을 활용한 지구과학 수업은 학생들의 과학 탐구 능력과 과학에 관련된 태도를 향상시키는데 더욱 효과적이다.

영어 초록

The purpose of this study was to identify the effect that using mind map instruction has on the students' scientific inquiry skill and science-related attitudes in 11th grade in the earth science instruction. The objects of this study were consisted of two classes with 11th graders at K public high school in Kimhea city. The experimental group using mind map was lessoned 2 hours a week for 10 weeks. On the other hand, the controlled group was traditionally taught. Each group was consisted of 34 students. Student's science inquiry skills and science-related attitudes were assessed in pre-test, and then each group was instructed. The post-test was conducted after the instruction. Findings were as follows: First, As for the scientific inquiry skill, the result revealed that there was a statistically significant difference between the two groups. This finding means that the mind map instruction was more effectiveto improve students' scientific inquiry skills. Second, Regarding the science-related attitudes, the t-test analysis showed that there was a statistically significant difference between the two groups. This result implies that the mind map instruction was more effective in promoting students' attitudes toward science. In conclusion, the earth science instruction using mind map showed more effectiveness on the high school students' improvement of their science inquiry skills and science-related attitudes.

참고 자료

없음