두드림(Do-Dream)학교 프로그램에 대한 기초학습 또는 교과학습 부진학생의 반응분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 학습전략중재학회 ㆍ수록지정보 : 학습전략중재연구 / 7권 / 1호
ㆍ저자명 : 이용범, 김윤옥

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의
V. 결론 및 제언
참 고 문 헌

한국어 초록

본 연구는 두드림(Do-Dream)학교 프로그램이 학습부진학생들의 학업성취도에 긍정적인 영
향을 미치는지를 검증하고자 하였으며, 학습부진학생들이 두드림학교 프로그램 참여 후 학교
생활에 대한 만족도에 긍정적인 효과를 보이는지를 검증하고자 하였다. 학기초 학습부진학생
들을 선별하여 학부모와 학생의 동의를 구한 16명의 학생들에 대해 두드림학교 프로그램을
운영하였다. 두드림학교 프로그램은 해당 학생들을 기초학습부진학생과 교과학습부진학생으
로 나누어 운영하였으며, 기초학습부진학생은 매일 2시간씩 전담강사에 의한 교육을, 교과학
습부진학생은 주당 2회, 1시간씩 전담교사에 의한 교육을 실시하였다. 또한 학습종합클리닉
센터와 연계한 기초학습부진학생 대상 학습코칭 프로그램을 8시간, 교과학습부진학생 대상
학습동기강화프로그램을 17시간씩 운영하였다. 본 연구문제를 검증하기 위해 1학기말 학업성
취도평가와 학년말학업성취도평가 결과간의 평균을 비교하였으며 두드림학교 프로그램에 대
한 만족도 조사를 실시하였다. 연구결과는 첫째, 교과부진학생들이 기초부진학생들보다 두드
림학교 프로그램으로부터 더 긍정적인 영향을 받은 것으로 나타났다. 또한 두드림학교 프로
그램은 수학, 사회, 영어 교과목의 학업성취도에는 유의미한 영향을 주지 못하는 것으로 파악
되었다. 둘째, 학습부진학생들은 두드림학교 프로그램에 만족하는 것으로 나타났다. 이와 같
은 결과를 바탕으로 논의 및 제언하였다.

영어 초록

This study was to examine whether the Do-Dream program would impact on the
achievements of elementary students with underachievements, and whether the program
would impact on satisfaction of the students attended in the program. For these purposes,
the school screened students with underachievements from the beginning of first semester,
2015, selected 16 students, and obtained permission from their parents to send their
children into the programs. The programs included two kinds such as programs for
foundational underachievements (FUA) and for underachievements in the selected
curriculum (SCU). The students with FUA took two hour sessions per day and eight hour
learning coaching program while students with SCU taking one hour session twice per
week and 17 hours learning motivation program. To examine the research questions, we
compared the mean differences between the first semester’s final achievements and the
second semester’s final exams, and survey results on the satisfaction questionnaire. As the
research results, first, the Do-Dream program impacted more positively on students with
SCU than did on students with FUA. In addition, the program did not impact much on
academic achievements for math, social studies, and English as foreign language. Second,
however, students attended in the programs showed some satisfactions on the programs.
We discussed a few issues related to the results and casted some suggestions for
improving the Do-Dream program.

참고 자료

없음