교감 직무스트레스 요인의 탐색

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교원교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국교원교육연구 / 32권 / 3호
ㆍ저자명 : 최혜숙, 이윤식

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교감으로의 전환․사회화와 직무스트레스
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 논의 및 제언
참 고 문 헌

한국어 초록

이 연구는 교감의 직무스트레스 요인을 추출하고자 한다. 문헌조사, 개방형설문, 심층면담
을 실시하였으며 탐색적․확인적 요인분석을 실시하였다. 문헌조사로 13편의 선행연구를 분석
해 빈도를 측정하였다. 개방형설문은 현직 교감 119명을 대상으로 실시하여 빈도를 측정하였
다. 심층면담은 의도적으로 표본 추출한 8명을 대상으로 면담, 면담 자료의 전사 및 처리, 타
당성 확보의 단계를 거쳤다. 탐색적․확인적 요인분석을 위해 추출된 요인을 바탕으로 5점 척
도의 설문지로 각 183명과 221명의 현직 교감에게 설문을 실시하였다. 설문결과는 SPSS for
WINDOWS 18.0 프로그램과 AMOS 18.0 프로그램을 활용하여 분석하였다.
문헌조사 결과와 개방형 설문조사 결과 그리고 심층면담을 통해 모두 64개의 요인을 추출
하였다. 추출된 요인은 전문가 협의를 거쳐 최종 62종의 스트레스 요인으로 범주화하였다.
범주화된 요인을 바탕으로 설문조사를 실시하였다. 탐색적 요인분석 결과, 요인 적재치가
0.50미만인 총 41종의 요인을 삭제하여 최종 21종의 스트레스 요인을 추출하였다. 추출된
21종의 스트레스 요인에 대한 주성분 분석을 실시하여 고유값 1.0 이상, 요인적재치 .50 이상
을 기준으로 5가지 요인을 추출하였다.
추출된 5가지 요인 중에서 조직 내적 요인은 교감의 직무를 위한 행정적․재정적 지원의 부
족, 조직 내 다른 직급에 비해 낮은 경제적 처우, 부족한 학교시설, 교사의 학급경영 미숙,
교사의 교육활동 미숙, 교원단체 소속교사와의 갈등 등이며, 교장의 학교경영 요인은 교장의
일방적 학교경영, 교장의 과업적 학교경영, 원만하지 않은 학부모들과의 의사소통, 교장의 공
정성 부족 등이다. 교장보좌 요인은 교감권한의 위축이나 과중함, 교장의 개인적 성향, 한계
가 불명확한 교감의 직무, 교사의 요구에 대한 교장․교감의 생각 차이 등이며, 인사관리 요인
은 호봉 재획정 처리, 호봉 정정 처리, 교원의 휴직․복직 처리 등이다. 업무처리 요인은 학교
폭력 사안, 안전사고 예방․처리, 공문처리, 계약직 교원의 임용․관리 등이다.

영어 초록

The purpose of this study was to examine and investigate the job stressors of
vice-principals and to boost their job efficiency and organized socialization. Two research
questions were posed: What are the self-perceived stressors of elementary school
vice-principals and how are these stressors significant as a result of making a statical
analysis?
To address the research questions, literature review, open-ended survey and in-depth
interviews were carried out to determine the job stressors of the selected vice-principals. The
selected factors were tested by making a statistical analysis.
As a result of having in-depth interviews with eight vice-principals by applying a
phenomenological method, three factors were selected: responding to parent complaints,
assistance for principals and the unskilled teaching activities of teachers. The results of the
in-depth interviews made it possible to have a more perfect understanding of the factors
that were selected based on the results of the literature analysis and the open-ended survey.
131 factors that were selected on the basis of the literature review, the open-ended survey
and the in-depth interviews were modified, omitted or integrated by having a discussion
with experts. After the reliability and validity of the factors were tested, they were
categorized into 62 stressors. Then a survey was conducted on 183 vice-principals using the
62 stressors and a five-point Likert scale.
After a confirmatory factor analysis was made, 30 factors that scored below the average
were excluded, and seven factors whose factor loading was below .50 were ruled out as
well. Then another confirmatory factor analysis was made, and four factors whose factor
loading was below .50 were additionally removed, and 21 stressors were finally selected. As
a result of making a main component analysis of the 21 stressors, five factors whose
eigenvalue was above 1.0 and whose factor loading was above .50 were selected. The
extracted five factors were internal organization factor, the school management of principals,
principal assistance, personnel administration, and work handling.

참고 자료

없음