수업 설계자 역량에 대한 집단별 요구의 차이에 관한 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육공학회 ㆍ수록지정보 : 교육공학연구 / 32권 / 1호
ㆍ저자명 : 문은경, 박인우

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
V. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구의 목적은 변화된 교수-학습 환경에 따라 수업설계자의 역량에 대한 현장 실무전문가와 교육기관 전문가의 인식의 차이와 이러한 인식과 교과과정의 관련성을 분석하는것이다. 이 목적을 달성하기 위해 수업설계자의 역량에 대하여 실무 현장 전문가와 교육기관 전문가가 인식하는 중요도와 실행도의 차이, 수업설계자를 양성하는 교육기관이 수업설계자 역량을 육성하기 위해 관련 교과목의 개설 여부를 확인하고자 하였다. 수업설계자 역량에 관한 요구를 확인하기 위해 IBSTPI의 수업설계자 역량 표준안을 활용하여 중요도와 실행도로 구분하여 자료를 수집하기 위한 설문도구를 만들었다. 자료 수집을 위해72명의 현장 실무 전문가와 47명의 교육기관 전문가가 선택되었다. 수집된 자료는 IIPA를활용하여 분석되었다. 수업설계자 육성과 밀접하게 관련되어 있는 교육공학 전공이 개설되어 있는 4개 대학의 학부과정과 10개 대학의 대학원 과정의 교과과정을 수업설계자 역량과 비교하여 분석하였다. 이상의 수집된 자료를 바탕으로 다음과 같이 연구결과를 제시하였다. 첫째, 수업설계자 역량에 대한 현장 실무 전문가와 교육기관 전문가의 요구 간에는 차이가 있다. 둘째, 교육기관의 교과과정은 수업설계자 역량에 대한 요구가 서로 일치하는 세 영역에 대해서는 부합되도록 구성된 반면, 일치하지 않는 전공기초 영역에 대해서는 교육기관 전문가의 요구에 더 적합하도록 구성되어 있다. 이상의 결과를 바탕으로향후 요구분석에서는 단일집단보다는 다양한 집단을 고려하여 요구를 분석할 것과, 다양한 집단의 요구를 고려하여 교과과정을 분석함으로써 보다 정확하게 요구를 확인하고, 교과과정에 반영할 수 있을 것임을 제안하였다.

영어 초록

The purposes of the study were to find the differences between groups in needs of instructionaldesigners competencies while considering the changes in the current teaching-learning environment and toanalyze the compatibility of courses at educational institutes. In order to fulfill the purposes, two specificstudy questions were set as followed: 1) Were there differences between the field experts and the expertsat educational institutes? 2) Do the educational institutes that bring up the instructional designersprovide the appropriste courses to meet the needs being identified by the experts? Based on an extensivereview of the studies on instructional designers competencies, the instructional designers competencystandard set by IBSTPI in 2001 was selected to develop a questionnaire with the importance-performancescale. Seventy-two field experts and 47 educational institutes experts were responded to the questionnairedistibuted via email. The data being collected were analyzed by Importance- Performance Analysistechnique. For the appropriativeness of the courses, courses offered by 4 undergraduate programs and 10graduate programs were included in the analysis. Based on analysis of the data being collected, twoconclusions were drawn. First, there were differences in needs of instructional designers competenciesbetween the groups of the experts. Secondly, the educational institutes provide the courses appropriatelyin the area of the competencies that two groups showed the same needs while the courses in the areathat the needs were different between groups were more related to the needs of the experts ofeducational institutes. it was recommended that various gourps should be considered to identify preciselythe needs in instructional designers competencies and ro analyze the curriculum of educational institutes.

참고 자료

없음