초등 로봇교수학습지도안의 동기요인 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 공주교육대학교 초등교육연구원 ㆍ수록지정보 : 교육논총 / 51권 / 1호
ㆍ저자명 : 한규정

목차

I. 서 론
II. 이론적 배경
III. 로봇교수학습과정안의 ARCS 요소 분석
IV. 결 론
참 고 문 헌

한국어 초록

교육용 로봇은 학습자들에게는 경험학습, 고차적 사고력, 몰입의 도구로 유용하게 사용된다. 또한 로봇을 활용한 수업에서
학습자들은 수업에 능동적으로 참여한다. 수업에서 동기유발과 유지는 매우 중요한 요인이다. 본 연구에서는 초등학교에서 사
용되는 로봇 활용교수학습지도안을 켈러의 ARCS이론에 따른 동기 요소를 얼마나 반영하고 있는 가를 분석하였다. 총 27개의
교수학습지도안을 분석한 결과 많은 지도안이 주의집중을 주로 사용하고 있었으며 그 다음으로 관련성, 자신감, 만족감 등이
서로 비슷한 비율로 사용되고 있음을 발견하였다. 또한 교수학습지도안의 분석을 통해서 로봇 조립의 시간 소요 부담 등으로
인해 다양한 난이도 있는 수업이 어렵고, 학습자가 학습 내용을 다양하게 선택할 수 없으며, 학습의 내용을 심화시킬 학습 내
용으로 적용해보는 활동 등이 부족한 것을 알 수 있었다.

영어 초록

Learners who use robot in education have higher-order thinking skills and immersed class. In Robot
utilized learning, the students are actively involved in learning. Motivation is a very important factor in
class. We analyzed the lesson plans whether to reflect how much the motivation factor using Keller's
ARCS theory. We analyzed 27 lesson plans, we found the attention was mainly used to teaching in class.
Relevance, confidence and satisfaction are used in similar proportions in lesson plans. Through analysis of
lesson plans, we know it is difficult to do teaching of varying difficulty and learner can not select the
level of learning contents. Also, we know activities to enrich the lessons learned were lacking in lesson
plans.

참고 자료

없음