교대 학생들의 강의평가에 대한 태도 및 인식

서지정보

ㆍ발행기관 : 공주교육대학교 초등교육연구원 ㆍ수록지정보 : 교육논총 / 50권 / 1호
ㆍ저자명 : 임시혁

목차

I. 서 론
II. 연구방법
III. 결과 및 해석
IV. 논의 및 결론
참 고 문 헌

한국어 초록

본 연구에서는 교대학생들을 대상으로 강의평가에 응답하는 양식과 평가 결과의 활용에 대한 인식, 선호하거나 싫어하는 수
업태도/방식, 기타 의견을 설문으로 조사하였다. 조사 결과, 각 강의평가문항을 하나씩 읽고 답한다는 응답은 41% 정도에 불
과하고 전체적인 인상으로 답한다는 응답이 52%로 나타나 강의자의 전반적 평가 결과로 활용할 수은 있으나 각 문항 별로 해
석하는 것에는 한계가 있음을 알 수 있었다. 그리고 대부분 학생들이 강의평가 결과가 거의 활용되지 못하고 있다고 인식하고
있고 학기 말 성적 확인을 위한 강제적 평가방식 때문에 성의 있는 평가가 이루어지지 않는 것으로 나타났다. 따라서 각 과목
별로 강의평가 시행 시기를 분산하거나 여러 번 시행하는 방안, 문항 수를 줄이는 방안, 그리고 강의평가 결과가 어떻게 활용
되고 있는지를 학생들에게 홍보하는 방안 등의 필요성이 제기되었다. 본 조사에서 나타난 강의자의 수업태도 방식에 대한 학
생들의 의견은 교수 및 강사들의 수업계획에 중요한 시사점을 제공해 주었다.

영어 초록

In this study, the pattern of response to course evaluation items, perception on the utilization of
evaluation results, and the attitude on the characteristics of teaching manners of instructors were
investigated for elementary pre-service teachers.
The results are as follows.
1) Only 41% of students were responding to the evaluation items in terms of reading item by item and
52% responding holistic manner.
2) Majority of the students were unconvinced that the results of evaluation were utilized to improve
courses.
These results suggest the necessities of increasing the number of evaluation time and decreasing the
number of items in the evaluation form, and informs to the students that how the evaluation results are
utilized.

참고 자료

없음