지도를 활용한 역사수업 실행연구 - 탐구력 신장을 중심으로 -

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국사회교과교육학회 ㆍ수록지정보 : 사회과교육연구 / 22권 / 4호
ㆍ저자명 : 조윤진

목차

I. 서 론
II. 역사적 탐구력과 그 발달에 따른 역사수업에서의 지도활용 방법
III. 지도를 활용한 역사적 탐구력 발달 수업 프로그램
IV. 결 론

한국어 초록

본 연구는 초등학교 5학년 근대사 단원을 지도를 활용한 수업으로 재구성하여 초등학생들의 역사
적 탐구력을 향상시키고자 한 실행연구이다. 지도를 활용할 시, 사건의 공간적 위치를 다룰 수 있으며 사
건의 인과관계 또한 시각적으로 접근할 수 있는 장점을 가진다. 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 역
사적 탐구력에 대해 정의하고, 지도를 활용한 수업을 통해 역사적 탐구력을 향상시키고자 하는 실행연구
를 실시한다. 둘째, 실행연구의 결과를 분석하고, 지도를 활용한 역사수업의 의의와 개선점을 파악한다.
위 연구문제에 대한 실행연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 역사적 탐구력을 발달시키는 과정을 통해 수
업 피드백이 활발하게 이루어졌다. 둘째, 역사와 지리의 만남을 경험함으로써 학습 효과 증진과 수업에 대
한 흥미를 유발할 수 있었다.

영어 초록

The present study reconstructed the unit on modern history for the 5th graders as an
instructional plan using maps with intent to improve primary students’ historical inquiry ability.
When using maps for improving historical inquiry ability, unlike instructor-led classes, one can deal
with both chronological sequences and spatial locations of events, and take visual approaches to
causal relations between events. The following goals were set up for this study. First, historical
inquiry ability is defined to conduct the action research on using maps to improve historical inquiry
ability. Second, the results of action research are analyzed to identify the significance of the historical
instruction using maps and to find out some aspects that need be improved. The result of action
research about following goals is as follows. In the course of action research, the instructional
approach using maps make a effort to develop students’ historical inquiry ability. so, feedback for
instruction has been activated. In addition, the proposed instructional approach guided students to
experience the encounter between history and geography, and contributed to improvement of
learning effects and interest in participation in class.

참고 자료

없음