만 5세 유아의 성별, 기질, 그리고 바깥놀이 환경이 바깥놀이 행동 유형에 미치는 영향

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국육아지원학회 ㆍ수록지정보 : 육아지원연구 / 10권 / 3호
ㆍ저자명 : 박희숙, 이효림

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
참 고 문 헌

한국어 초록

본 연구에서는 유아의 바깥놀이 행동유형을 분석하고, 유아의 바깥놀이 행동유형과 유아의 성별, 기질
및 바깥놀이 환경 간의 관계와 영향력을 살펴보고자 하였다. 연구대상은 만 5세 유아 77명(남아 34명, 여
아 43명)이다. 연구 결과, 첫째, 유아의 바깥놀이 행동유형은 신체적 활동, 창의적 활동, 비놀이 순으로 나
타나 전체적으로 바깥놀이에서 신체적 활동의 비율이 가장 높았다. 유아의 바깥놀이 행동유형은 성별에
따라 신체적 활동 중 규칙에 얽매이지 않는 게임, 고정된 시설을 이용한 대근육 활동, 규칙 있는 게임, 창
의적 활동 중 가상놀이, 조작적 가상놀이, 비놀이 중 탐색 및 텃밭활동에서 유의한 차이가 나타났다. 둘째,
유아의 바깥놀이 행동유형과 유아의 기질 및 바깥놀이 환경 간의 관계에서 순한 기질의 유아일수록 규칙
있는 게임과 조작적 가상놀이를 즐겨하는 것을 알 수 있다. 바깥놀이 환경의 질이 좋을수록 유아들은 규
칙 있는 게임, 신체적 조작활동, 조작적 가상놀이, 가상놀이, 구조물 놀이를 하였다. 셋째, 유아의 성별, 기
질, 바깥놀이 환경 중 유아의 바깥놀이 행동유형에 가장 큰 영향을 주는 요인은 바깥놀이 환경으로 나타
나 바깥놀이터의 시설이나 도구지원, 안전을 위한 관리 및 점검, 놀이 확장을 위한 교사의 지원이 유아의
성별이나 기질보다 유아의 바깥놀이 행동유형에 더 큰 영향을 미치는 것으로 해석된다. 본 연구의 결과를
토대로, 유아교육현장에서 바깥놀이가 교육적 기능을 할 수 있도록 교사는 신체적, 창의적 활동이 균형
있게 일어나도록 유아를 격려하며 바깥놀이의 질을 관리할 필요가 있음을 알 수 있다.

영어 초록

This study explored the relationships of children’s outdoor play behaviors with
children’s gender, their temperament and outdoor environment. A total of 77 5-year-old
children(34 boys and 43 girls) were observed. Results show that, first, physical play
was majority of outdoor play behaviors, followed by creative play and non-play activity
in an order of presence. Children's outdoor play behaviors were significantly correlated
with the children’s gender in games free from a rule, large muscle activity, games with
rules, pretend play, manipulation-pretend play, and non play activities (exploration and
gardening). Second, in terms of child’s temperament, children with mild temperament
seemed to enjoy the games with rules and manipulation-pretend play. Children in better
outdoor play environment enjoyed games with rules, physical manipulation play,
manipulation-pretend play, pretend play, and constructive play. Third, among three
factors (outdoor environment, gender, and temperament), the outdoor environment
was the most powerful factor impacting the types of outdoor play behavior. The
implication of the results suggested that outdoor environment and support system,
safety and monitoring, and the support for teachers to be able to extend outdoor play
were more influential factors than child’s gender or temperament. Teachers need to
monitor the quality of the outdoor play by facilitating the balance of children’s physical
and creative play to support the educational value of outdoor play.

참고 자료

없음