듀이의 교육이론과 도덕과 교육에의 함의

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국도덕윤리과교육학회 ㆍ수록지정보 : 도덕윤리과교육 / 50권
ㆍ저자명 : 신원동

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육에 대한 관점: 성장으로서의 교육
Ⅲ. 경험과 학습의 원리
Ⅳ. 도덕 교육에 대한 견해
Ⅴ. 결론: 우리나라 고등학교 도덕과 교육에의 시사점
참고문헌

한국어 초록

본 논문은 듀이의 교육이론과 도덕교육에 대한 견해를 고찰하고 우리나라 고등학교 도덕과
교육에 주는 함의를 밝히는데 목적이 있다. 듀이는 전통적 교육관과 진보주의 교육관을 비판
하면서 성장으로서의 교육을 주창한 바 있다. 듀이의 교육이론에서 경험은 계속성과 상호작용
의 원리를 바탕으로 하고 있으며, 반성적 사고를 거쳐 학습으로 이어지고 있다. 또한 그의 교
육이론에서 삶은 성장이고, 성장은 교육이며, 교육은 경험의 재구성이다. 여기에서 성장은 궁
극적으로 도덕적 성장을 의미한다. 결국 교육의 목적과 도덕교육의 목적은 동일하다고 할 수
있다. 이러한 듀이의 교육이론과 도덕교육에 대한 견해를 바탕으로 오늘날 한국의 고등학교
도덕과 교육에 어떤 시사점을 주고 있는지를 탐색하고자 하였다.

영어 초록

The aim of this paper is to represent the views of Dewey's educational thoughts
and moral education. Also, I discuss to find some suggestion to our high school moral
education. Dewey had advocated education as a growing, criticized the views of
traditional education and educational progressivism. His theory of experience and
education based on continuity of experience, interaction of experience, and reflection.
Further more, he explained that life is growth, growth is education, and education is
a reconstruction of the experience in his theory of growth. The growth means the
ultimate growth in moral, in turn, the purpose of education is considered an exact
match of moral education. According to these Dewey's educational thoughts, I
elucidate some implications to the moral education.

참고 자료

없음