방과후돌봄이 초등학교 고학년 아동의 학교생활적응에 미치는 영향 : 또래애착과 공동체의식의 매개효과를 중심으로

서지정보

ㆍ발행기관 : 경기대학교 사회과학연구소 ㆍ수록지정보 : 한국사회연구 / 18권
ㆍ저자명 : 정준호, 주은선

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 가족돌봄과 학교생활적응
2. 사회적 돌봄으로서 방과후교육 이용과 학교생활적응
3. 또래애착과 학교생활적응
4. 공동체의식과 학교생활적응
Ⅲ. 연구방법
1. 연구모형
2. 분석자료
3. 주요 변수와 측정
Ⅳ. 자료 분석방법
Ⅴ. 분석결과
1. 기술통계 및 상관관계
2. 다중회귀분석 결과
3. 매개효과 검증 분석
Ⅵ. 결론 및 제언
참고문헌
<Abstract>

한국어 초록

본 연구는 방과후돌봄이 초등학교 고학년 아동의 학교생활 적응에 미치는 영향을 살펴본 것이다. 방과후돌봄은 가족돌봄과 사회적 돌봄을 포함하는 것이다. 본 연구에서는 가족돌봄과 사회적 돌봄의 한 형태인 방과후교육의 학교생활 적응에 대한 영향 여부와, 또래애착 및 공동체의식의 매개역할 여부를 규명하고자 하였다. 본고에서 가족돌봄의 질은 부모의 친구관심으로 대표된 다. 방과후교육은 공공과 민간을 아우르는 다양한 돌봄서비스 이용 경험으로 측정한다. 분석자료는 한국아동청소년패널조사 (KCYPS) 2011년도 초등 5학년 아동과 보호자 2,200명의 데이터이다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 방과후방임은 학교생활적응에 부적 영향을 미치지만, 또래애착의 매개효과는 유의미하지 않다. 둘째, 방과후방임의 학교생활 적응에 대한 부적인 영향은 일부 공동체의식을 통해 매개된다. 셋째, 가족돌봄의 질 제고는 공동체의식과 또래애착을 증진시켜 학교생활 적응도를 높인다. 넷째, 방과후 교육은 공동체 의식과 또래애착을 증진시킴으로써 아동의 학교생활 적응도를 높인다.

영어 초록

The purpose of this study is to clarify the roles and importance of the after-school-care. In this study, we analysed the effects of the after-school-care on the school life adaptation of children in 5th grade of elementary school. The concept of afterschool- care includes family care and after-school-education which is one of social care types in this study. We have tried to reveal the effects of the family care and after-school-education on the school life adaptation, and the mediating effects of the peer attachment and the sense of community. If the family care is not provided after school, as it were, the child is alone during the weekdays is the first independent variable. The second independent variable is the quality of family care which is represented as the degree of parents’ interests in their child’s friends. Thirdly After-school-education is measured as the experience of various public or private education for children. We use the data KCYPS which includes 2,200 cases of parents and children in 5th grade of elementary school. The results of the analysis are those. First, the care gap of after-school-care has negative effects on the school life adaptation, however mediating effects of peer attachment are not valid. Secondly, some parts of negative effects of the care gap are mediated by the sense of community of the children. Thirdly, the quality of the family care promotes the school-life adaptation by increasing peer attachment and the sense of community. Fourthly, afterschool- education increases the school-life adaptation. These effects are mediated by enhanced peer attachment and the sense of community.

참고 자료

없음