초등학생의 리듬 재산출 능력과 인지기능 수준 간 상관관계

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국음악치료교육학회 ㆍ수록지정보 : 인간행동과 음악연구 / 13권 / 1호
ㆍ저자명 : 오소영, 정현주

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 결과 및 논의
Ⅳ. 결론 및 제언
References

한국어 초록

본 연구는 아동의 리듬 수행 능력과 인지 능력 간 상관관계를 알아보고자 하였다. 이를 위해
평균 연령 9세의 초등학생 59명을 대상으로 iPad 기반 리듬 수행 검사, 숫자 외우기 검사
(DST), 아동 색선로 검사(CCTT), 키보드를 활용한 자가탭핑 검사를 진행하였다. 검사 결과, 리
듬 재산출의 정확도(accuracy)를 측정하는 리듬 수행 검사 1단계 10개 문항은 자가탭핑 평균
속도(s)와 유의한 상관관계가 나타났으며, 리듬 수행 검사 2단계에서 측정하는 그룹핑
(grouping) 능력은 CCTT 검사 결과와 유의한 상관관계가 있었다. 특히 문항 특성에 따른 결과
를 분석한 결과 일정한 리듬이 두 번 이상 연속으로 반복되어 제공되는 리듬꼴의 정확한 수행
은 자가탭핑 속도와 부적 상관관계가 있었으며, 분할박이 많은 리듬꼴의 리듬 수행력은 CCTT,
즉 집행기능과 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 본 연구 결과 리듬 재산출 과제가 초
등학교 학령기 아동의 인지 기능 검사 결과와 유의한 상관관계에 있다는 것을 확인하였다. 또
한 아동이 산출하는 자가탭핑 속도, 즉 내적 리듬 특성이 인지 기능과 상관관계에 있음을 알
수 있었다. 본 연구는 학령기 아동의 리듬 수행력과 관련된 기초 자료를 제시하고, 이러한 리듬
수행력이 인지 기능의 측정 지표가 될 수 있는 가능성이 있음을 시사한다. 본 연구에서 도출된
결과를 통해 추후 리듬꼴의 특징 및 리듬 과제의 난이도에 따른 리듬 수행력이 학령기 아동의
인지적, 정서행동적, 음악적 특성을 다각적으로 평가할 수 있는 가능성 또한 제언되었다.

영어 초록

This study examined the correlation between the rhythm reproduction performance and
cognitive function of school-aged children. A total of 59 third grade elementary students
participated in this study. An iPad-based rhythm reproduction task, the Digit Span Test
(DST), the Children’s Color Trails Test (CCTT), and a self-paced tapping task via a MIDI
keyboard were conducted for each participant. The results demonstrated that scores at each
stage of the iPad-based rhythm reproduction test showed different patterns of correlation with
cognitive function test scores. This result suggests that accuracy of a simple rhythm task is
correlated to speed of self-paced tapping (second). Also cognitive function may affect rhythm
grouping ability. Results of this analysis for each of 20 rhythm items showed that there was
a common rhythm characteristics that correlated with executive function, working memory or
self-paced tapping speed. These results indicate that rhythm ability is related to, and predictive
of, the level of cognitive functioning in elementary school students and can be used as an
useful parameter when examining cognitive function of school-aged children in multifaceted
dimensions.

참고 자료

없음