일반고 교육여건 변화 분석과 교육력 제고 요인 탐색: 고교다양화 전후의 비교

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 54권 / 2호
ㆍ저자명 : 김주아, 임현정

목차

I. 서론
II. 이론적 배경
III. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 요약 및 제언
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 고교다양화 정책 이후 일반고 위기현상을 실증적으로 분석해 보고, 이를 기초로 일반고
의 교육력을 제고하기 위한 요인을 탐색하기 위한 목적으로 시행되었다. 이를 위해 한국교육개발원의
「학교 교육 실태 및 수준 분석 연구」의 3-4주기 데이터를 분석하여 150개 일반고에 대해 고교다양
화 정책 이전과 이후의 교육여건을 비교하였으며, 2수준 다층모형을 통해 산출된 학교효과 초기값과
향상도를 기준으로 우수학교를 추출하여 그 특성을 분석하여 교육력 제고 요인을 파악하고자 하였다.
분석 결과, 학업성취도의 평균에는 유의한 차이가 없었으나 표준편차가 증가하였으며, 우수학생 비율
이 감소하고 기초와 기초미달학생의 비율이 증가하는 변화가 있었다. 다양한 교육맥락적 요인의 변화
를 살펴보면, 학교의 성취압력과 교사의 지원은 증가한 반면, 학생의 학습태도, 생활태도, 비행일탈정
도에서는 부정적인 변화가 있었다. 교사요인 중에서 교사 간 협력은 증가하였으나 사기와 만족도는
하락하였다. 학생 만족도 중에서 학교생활만족도와 대인관계만족도는 하락한 반면, 수준별 교육과정의
확대, 창의적 체험활동의 내실화와 같은 학교의 교육력 제고 노력으로 인하여 학업만족도는 향상된
결과를 보였다. 그러나 학생의 자아존중감과 내적 학습동기는 감소하였다. 한편, 일반고 교육력 제고
요인을 탐색하기 위해 학교효과가 높은 우수학교 판별에 기여도가 높은 요인을 분석한 결과, 교과에
따라 다소 차이가 있으나 우수학교는 학생의 평균적인 학습태도(끈기)가 높고, 외적 학습동기는 낮으
며, 컴퓨터 사용시간이 적었다. 또한 우수학교의 경우, 교사 1인당 학생 수가 적고 교사의 사기와 열
의가 높다는 특징이 있었다. 이상의 결과를 토대로 일반고 교육력을 제고하기 위해서 교육과정 개별
화 노력, 학생들의 정의적 역량 강화 지원, 교사의 사기 진작 방안 마련 등이 필요함을 제언하였다.

영어 초록

This paper aims to analyse the crisis status of general high schools in Korea emerged after
adopting the school diversity policy since 2009 on the empirical basis and explore the factors
which could enhance the educational capacity of general high schools. Using the 3(2009)-4(2012)
round data of ‘Analysis on the Actual status and qualities of school Education in Korea’ of
KEDI, this study compares the educational conditions of general high schools after school
diversity policy adaption with the previous conditions and explores the factors which can improve
educational qualities of general high school were explored by analysing the characteristics of good
schools selected based on initial value and value-added school effect value calculated through
2-level HLM. The result shows that the means of academic achievement showed no significant
difference, but the standard deviation was getting bigger and the proportion of high achieving
students was reduced whereas the ratio of low achieving students was increased. In terms of
educational context variables, achievement pressures of schools and the teacher supports for
students had increased, on the other hand the negative changes were presented in the aspects of
the student’s learning attitudes, personality, and delinquency. Concerning the teacher variables, the
collaboration between teachers were promoted in tackling the pending issues, while the morale and
satisfaction of teachers were declined sharply. Student’s satisfaction on the school education
quality had been improved due to the efforts of improving the quality of schooling through the
enlargement of differentiated curriculum and reinforcement of creativity, activity, service, while
showing the declination of satisfaction on the school life, interpersonal relationship, the self-esteem
and internal motivations of students. As a result of the discriminant analysis high morale and
enthusiasm of teachers, low teacher-student ratio, high commitment to tasks and internal
motivations of students, limited amount of time for use of computer of students were identified as
effective variables to discriminate the good school. The policy implications of the study in the
enhancing the educational capacities of general high schools were also addressed.

참고 자료

없음