재직근로자의 훈련 참여동기와 훈련만족도, 학업성취도 및 현업적용 예상도의 관계

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국기업교육학회 ㆍ수록지정보 : 기업교육연구 / 18권 / 1호
ㆍ저자명 : 정선정

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌

한국어 초록

이 연구의 목적은 재직근로자의 훈련 참여동기가 훈련만족도 및 학업성취도, 현업적용 예
상도에 미치는 영향을 구명하고, 훈련 참여동기와 현업적용 예상도의 관계에서 훈련만족도와
학업성취도의 매개효과를 구명하는 데 있다. 이를 위해 2014년 기업 및 근로자 개인 지원훈
련에 참여하고 있는 훈련생(3,720,519명) 중에서 1,920명을 표본집단으로 설정하고, 당일 출석
생 전원을 대상으로 설문조사를 실시하여, 최종적으로 회수된 유효 응답자료(1,767부)를 기술
통계 및 상관분석, 위계적 회귀분석을 이용하여 분석하였다. 이 연구의 주요 결과는 첫째, 재
직근로자의 훈련 참여동기 수준은 하위요인별 2.58～4.25로 차이가 있는 반면, 훈련만족도
(4.23), 학업성취도(4.11), 현업적용 예상도(4.10)는 모두 높게 나타났다. 둘째, 훈련만족도, 학
업성취도, 현업적용 예상도에 공통적으로 정적인 영향을 미치는 훈련참여 동기는 전문성 함
양으로 나타났다. 지적흥미․현상변화와 사회적 관계형성 동기는 훈련만족도와 학업성취도
에 정적인 영향을 미치지만, 현업적용 예상도에는 영향을 미치지 않았고, 사회적 인정 동기
는 현업적용 예상도에만 정적인 영향을 미치며, 조직내 성장 동기는 훈련만족도에 도리어
부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 훈련 참여동기 중 전문성 함양 동기와 현업적
용 예상도의 관계에서 훈련만족도와 학업성취도는 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 넷
째, 훈련만족도와 현업적용 예상도의 관계에서 학업성취도는 매개효과를 가지는 것으로 나
타났다.

영어 초록

The purpose of this study was to identify the levels of and relationships between training motivation,
training satisfaction, academic achievement, and field application predictability of employees. The trainees
who participated in the business support training and personal support worker training (3,720,519 trainees)
were the target population of the study. The final sample consisted of a total of 1,920 trainees, and, after
excluding unreliable responses, 1,767 questionnaires were used for the final analysis. In order to identify
the level and relationships between training motivation and related variables, descriptive statistics,
correlation analysis, and hierarchical regression analysis were conducted. The findings of this study were as
follows. First, there was a difference between the levels of training motivation (2.58–4.25) of the
employees, but on a five-point scale, the level of training satisfaction (4.23), academic achievement (4.11),
and field application predictability (4.10) were very high Second, fostering professionalism through training
motivation directly affected (+) training satisfaction, academic achievement, and field application
predictability of employees. Motivating intellectual interest, symptoms change, and social relationships
directly affected (+) only training satisfaction, academic achievement, but not field application predictability.
Motivating social recognition had a direct impact (+) only on field application predictability. Motivating
growth within the organization directly affected (-) training satisfaction. Third, training satisfaction and
academic achievement of employees had mediating effects on the relationship between training motivation
and field application predictability. Fourth, academic achievement of employees had mediating effects on the
relationship between training satisfaction and field application predictability.

참고 자료

없음