방과후학교의 질 관리를 위한 교․강사 역량강화 - 학습컨설팅과 연계를 중심으로 -

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국학교사회복지학회 ㆍ수록지정보 : 학교사회복지 / 34권
ㆍ저자명 : 양애경, 김정섭

목차

I. 연구의 필요성과 목적
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법 및 연구 결과
Ⅳ. 방과후학교 교․강사 역량강화 방안: 학습컨설팅과 연계를 중심으로
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구의 목적은 우리나라 학생들의 심리사회적 복지를 고려하면서 방과후학교의 현황과 성
과를 조사하고 지식기반 사회에서의 방과후학교 교․강사(현직교사, 외부강사 등)의 질 관리
방안을 모색하는 것이다. 본 연구는 방과후학교 교․강사가 갖추어야할 핵심 역량 중의 하나
로‘학습컨설팅’을 설정할 수 있는지와 이들이‘학습컨설팅’을 실천함으로써 방과후학교를 더욱
활성화시킬 수 있는 방법을 찾는데 의의를 두었다. 연구결과는 우리나라의 방과후학교가 양적
으로 급속히 성장하였고, 그 성과도 상당히 우수함을 보여준다. 또한, 방과후학교에서 다양한
심리사회적 서비스를 제공하기 위해서는 교․강사들이 새로운 역할을 맡아야 한다는 것이 드
러났다. 총체적 품질 개선을 위해서는 무엇보다 방과후학교 교․강사의 역량을 높이는 것이
선행되어야 할 것이다. 또한 우리나라 교육에 주는 시사점을 확인하고 역량을 갖춘 학습컨설
턴트를 배출하는 방안은 의미 있는 일이다. 본 연구결과는 방과후학교와 학습컨설팅이 연계될
수 있는 방법을 보여주는데, 우선 치료적 접근뿐만 아니라 예방적 접근도 필요하다는 것을 시
사한다. 더불어 방과후학교 교․강사가 갖추어야 할 역량으로 의사소통 역량, 학습행동 컨설
팅 역량, 학습동기 및 자기조절학습 컨설팅 역량을 강조하였다. 끝으로 방과후학교 교․강사
의 차별화된 역량을 강화하고 안정적으로 이들을 확보하여 방과후학교의 질관리를 위한 실천
적 전략을 제언하였다.

영어 초록

This study aimed to investigate the current status and achievement of after school, how to integrate after
school and learning consultation, enhancing instructers’consultation competencies to enrich students’aptitudes
and skills as well as to enhance their psycho-social wellbeing. Furthermore we discussed the implications of
learning consultation on the quality management policy for after school instructors. The results of analyzing
the existing data of after school show that Korea’s after school has been grown so fast and gains its
excellent achievement. The second result of literature review reveals that after school instructors need to
take a new role for providing psycho-social services at schools. Those results suggest that after schools need
to adopt both preventive and therapeutic approach to integrate after school and learning consultation. In
addition, it was recommended that after school instructors had better equip three different kinds of
competencies: communication, learning habits and skills, and learning motivation and self-regulated learning
process. Finally, we provided several practical alternatives for the quality management of after schools
through recruiting and empowering the differentiated after school instructors.

참고 자료

없음