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서지정보
ㆍ발행기관 : 한국교원교육학회
ㆍ수록지정보 : 한국교원교육연구 / 33권 / 2호
ㆍ저자명 : 홍창남, 김혜영
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 선행연구 분석
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 결론 및 제언
▣ 참 고 문 헌 ▣
한국어 초록
본 연구의 목적은 자유학기제 연구학교 사례를 바탕으로 자유학기제 도입을 위해 도입주도
자가 활용한 교사 설득 전략과 자유학기제에 참여하는 교사를 움직이는 힘이 무엇인지를 분
석하는 것이다. 연구 결과, 학교관리자와 승진대상자가 자유학기제 도입을 위해 주도적인 역
할을 하였으며, 교사 설득 전략으로는 ‘남이 만든 옷은 입지 말자’, ‘동료교사 간 적절한 갈등
유발’, ‘한 분 한 분 찾아가기’ 등이 활용되었다. 자유학기제 운영의 핵심인 교사를 움직이는
힘은 개인적 요인, 관계적 요인, 문화적 요인, 조직적 요인 등 4가지 범주로 구분하여 제시할
수 있다. ‘교사 전문성 성장’, ‘학생 변화와 만족’이 개인적 요인으로 나타났고, 관계적 요인으
로는 ‘관리자와 교사의 신뢰’, ‘동료 교사 간 유대감’이, 문화적 요인에는 ‘교육적 사명감과 책
임 의식’, ‘당연히 우리가 해야 할 일’이 의미 있는 요인으로 분석되었다. 마지막으로 조직적
요인에는 ‘학교관리자 리더십’, ‘부장교사의 선도적 역할’, ‘공정한 업무분담’, ‘외재적 보상’이
주된 요인으로 도출되었다. 자유학기제의 원활한 운영을 위해 학교관리자 대상 집중 연수 실
시, 효율적인 Task Force팀 운영 원리 탐색, 교사를 움직이는 내적 요인의 촉진을 위한 지원
체제 마련의 필요성을 제언하였다.
영어 초록
The purpose of this study is to investigate the school administrator’s strategies for
persuading teachers as well as the factors for teachers to participate in the free semester
system. It is based on the case study of the free semester system research school. As a
result, both the school administrator and teacher candidates for promotion played a
significant role in accepting the free semester system. For persuading teachers, the following
strategies were used: ‘Do not wear clothes made by others,’ ‘Create productive conflicts
among teachers,’ ‘Interview one-on-one.’ The factors for teachers, the key part for operating
the free semester system, could be categorized into individual, relational, cultural, and
organizational factors. Individual factors included ‘teacher’s professional development’ and
‘student’s change and satisfaction,‘ while relational factors had ’trust between administrators
and teachers’ and ‘bond among teachers.’ ‘Educational morale and accountability’ and
‘things we should do’ were analyzed as cultural factors. At last, organizational factors
included ‘school administrator’s leadership,‘ ’guidance by department’s head teachers,‘ ’fair
workload,‘ and ’extrinsic rewards.‘ Based on results, this study suggests the necessity for
following factors: in-service training for school administrators, operating principles for
effective task force team, supports for encouraging the intrinsic factors.
참고 자료
없음
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