한컴오피스 
소개글
본 연구는 초등학생의 학교폭력 인식에 대해 알아보는데 있다.목차
1. 서론2. 이론적배경
3. 연구방법
4. 연구결과
5. 논의 및 결론
본문내용
Ⅰ. 서론1. 연구의 목적
최근 학교폭력이 심각한 사회문제로 대두되고 있다. 더불어 초등학교에서도 기존의 학교폭력문제와는 다른 새로운 차원의 다양하고 진화된 학교폭력문제에 대한 의제와 담론 등에 관심이 증가하고 있다. 사회통념상 폭력의 개념은 금품이나 물품갈취, 신체폭력 같은 물리적인 폭력에 국한되어 있지만, 학교폭력은 학교 내․외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취․유인, 명예훼손․모욕, 공갈, 강요․강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란․폭력 정보 등에 의한 신체정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위를 말한다(박주형, 정성수, 2012; 신동억, 2012; 육담성, 허창덕, 2014; 조맹숙, 김경옥, 2015).
2014년에 교육부에서 발표한 학교폭력 실태 조사에 의하면 학교폭력피해를 당한 적이 있다고 응답한 학생은 4만 8천명으로 약 1.2%로 나타나 2012년을 기점으로 점차 감소하고 있는 것으로 나타났다. 특히 여학생(0.9%)보다 남학생(1.4%)의 피해응답률이 높았으며, 초등학생(1.8%)의 피해응답률이 중(1.1%), 고(0.6%)에 비해 높은 것으로 나타났다. 피해유형으로는 언어폭력(35.4%), 집단 따돌림(16.8%), 폭행(11.8%), 스토킹(10.1%), 사이버 괴롭힘(9.9%), 금품갈취(7.6%), 강제심부름(4.4%), 추행(4.0%) 순으로 발생한 것으로 나타났다.
<중 략>
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교폭력 : 법률적 개념과 유형
「학교 폭력예방 및 대책에 관한 법률」제 2조 제 1호는 학교폭력을 ‘학교 내외에서 학생들을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취․유인, 명예훼손․모욕, 공갈, 강요․강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란․폭력정보 등에 의해 신체․정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위’로 규정한다. 실체 학교 현장에서는 심하게 얻어맞거나 물건을 빼앗기는 등의 명백한 학교폭력의 경우도 있지만 그 피해의 정도가 미미하여 판단이 어려운 경우도 있다.
참고 자료
곽영길(2006). 학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구 : 서울시 고등학생을 중심으로. 박사학위논문, 동국대학교.권정관(2012). 학교폭력실태에 대한 학생들의 인식분석에 관한 연구. 석사학위논문, 영남대학교.
김규태(2013). 생태학적 관점에서의 학교폭력 실태와 원인에 대한 학생, 학부모 및 교원의 인식차이. 중등교육연구, 61(1). 29-57.
도중진, 박광섭, 박행렬(2012). 학교폭력의 예방 및 근절을 위한 지자체의 역할 수립용역. 대전: 대전광역시교육청.
박주형, 정성수(2012) 고등학교 학생의 학교폭력에 대한 인식과 학교의 영향 요인 탐색. 교육행정학연구, 30(3). 1-19.
방기연(2011). 학교폭력 사건에 대한 교사의 인식과 경험에 대한 질적연구. 상담학연구, 12(5). 1753-1778.
신동억(2012). 초등학교 아동의 심리적 학교폭력에 관한 연구. 한국범죄심리연구, 8(1). 105-138.
신성철, 백석기(2013). 청소년의 스마트폰 중독이 공격성에 미치는 영향. 위기관리 위론과 실천, 9(11). 345-362.
오민영(2013). 초등학교 학교폭력에 대한 학부모의 인식에 관한 질적 연구 : 학교폭력 피해 경험이 있는 자녀를 둔 학부모를 중심으로. 석사학위논문, 한국교원대학교.
육담성, 허창덕(2014). 학교폭력의 유형별 경험 및 학생 당사자의 심각성 인식연구. 한국범죄심리연구, 10(1). 143-158.
은지현, 조영하(2015). 탈북청소년들의 학교폭력에 대한 인식 연구. 한국청소년연구, 26(1). 51-77.
이복열(2013). 학교폭력에 대한 부모와 자녀의 인식에 관한 연구. 석사학위논문, 숙명여자대학교.
이은주(2007). 초등학교 학교폭력에 대한 학부모와 학생의 인식. 아동과 권리, 11(.2). 291-318.
임은정(2012). 학교폭력에 대한 학부모의 인식. 홀리스틱교육연구, 16(2). 129-149.
장가람(2013). 학교폭력 현상 및 정책에 관한 교원들의 인식 연구. 석사학위논문, 이화여자대학교.
조맹숙, 김경옥(2015). 학교폭력예방 및 폭력에 대한 중학생들의 인식과 태도. 아동교육, 24(1). 321-335.
주영아(2014). 중등교사와 중등예비교사의 학교폭력 인식차이. 학습자중심교과교육연구, 14(7). 101-126.
채선미(2012). 학교폭력에 대한 청소년의 인식에 관한 연구. 석사학위논문, 원광대학교.
Bowers, L., Smith, P. K. & Binney, V. (1992). Cohesion and powerin the families of children involved in bully/victim problems a tschool. Joural of Family Therapy, 14, 371-387.
