부모의 수학적 태도 척도 타당화 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국인간발달학회 ㆍ수록지정보 : 인간발달연구 / 23권 / 3호
ㆍ저자명 : 이혜정, 김지현

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

이 연구는 부모의 수학적 태도 척도를 타당화 하는데 목적이 있다. 본 연구대상은 유치원과
어린이집을 다니는 만 4, 5, 6세의 어머니 387명이었으며, 수집된 자료는 평균, 표준편차, χ²,
Cramer’s V계수, 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석, 상관관계, Cronbach’s α를 사용하여 개발
된 척도의 타당도와 신뢰도를 검증하였다. 부모의 수학적 태도 척도의 타당도 검증을 위해
탐색적 요인분석을 실시한 결과 3개의 요인 12문항으로 이루어진 요인구조가 확인되었으며,
요인명은 수학에 대한 두려움, 수학에 대한 자기평가, 수학에 대한 즐거움으로 명명하였다.
확인적 요인분석을 실시한 결과 χ²(df) = 183.21(51), p < .001, NC = 3.59, TLI = .93, CFI
= .94, SRMR = .05, RMSEA = .08로 부모의 수학적 태도 척도의 부합도 지수가 적합한 것
으로 나타났다. 또한 부모의 수학적 태도 척도의 총점과 각 하위요인 간 상관계수도
.64에서 .92로 양호한 것으로 나타났으며, 신뢰도 검증을 위한 Cronbach’s α 계수도 .91로 비
교적 높게 나타났다. 따라서 부모의 수학적 태도 척도는 타당도와 신뢰도가 적합한 검사도
구로 볼 수 있다. 이 연구는 유아기 자녀의 수학 관련 변인과의 관련성을 밝히고 부모교육
프로그램의 내용을 구성하는데 널리 활용될 수 있다는 점에서 그 의의가 있다.

영어 초록

This study aimed to develop and validate a scale that could be used to evaluate the mathematical attitude
of parents and their young children. The subjects were 387 parents of four to six-year-old children. Means,
standard deviation, x2, Cramer’s V, exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, Pearson
correlations, and Cronbach’s α were calculated. First, twenty items were developed through a review of
relevant research, confirmation of item adequacy and content validity. These items were then edited down
to a final list of twelve items representing three factors identified by exploratory factor analysis. Second,
for the twelve items, a three-factor scale was shown to have adequate construct validity, and reliability by
confirmatory factor analysis, Pearson correlation analysis, and Cronbach’s α. The final mathematical attitude
scale for young children’s parents was composed of twelve items with three factors: fear of mathematics,
self-appraisal of mathematics, and pleasure of mathematics. In conclusion, this scale proved to be a valid
and reliable scale to measure the mathematical attitude of the young children’s parents. The results of this
study can provide meaningful implications in promoting various relevant research dealing with young
children’s mathematical ability and constructing the contents of parent education programs.

참고 자료

없음