드레이커스의 이론을 통해 살펴본 학생 문제 행동에 대한 대응방법과 도덕과 교사의 역량

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국도덕윤리과교육학회 ㆍ수록지정보 : 도덕윤리과교육 / 53권
ㆍ저자명 : 우선하

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학생 문제 행동의 유형별 목표
Ⅲ. 학생 문제 행동의 목표에 따른 대응법
Ⅳ. 문제행동에 대한 드레이커스의 관점에서 살펴본 도덕과 교사의 역량
Ⅴ. 결론
참고문헌

한국어 초록

최근 교권침해, 교사 명퇴 증가와 같은 현상들이 대두됨에 따라 학생들의 문제행동 역시
함께 주목을 받고 있다. 이렇듯 다양한 형태의 학생 문제행동이 학교 현장에서 계속 발생되
어 왔고, 그 정도가 심각해지고 있음에도 불구하고 이에 대한 구체적인 대응법은 마련되지
않고 있다. 본 연구에서는 학생 문제행동의 잘못된 목표를 분석하고 있는 드레이커스의 관점
을 통해 학생문제행동을 어떻게 이해하고 대응해야 하는지에 대해 살펴보고, 도덕과 교사가
갖추어야 할 역량은 무엇인지에 대해 알아본다.

영어 초록

As the cases of the infringement of teachers rights and early retirements of school
teachers have increased recently, the misbehavior of students in class are attracting
attention publicly as well. Though a variety of students’ misbehavior in class have
been continuing and becoming worse, the specific guidelines of coping strategies are
not being prepared. In this thesis, by analyzing the mistaken goals of students’
misbehaviores based on Dreikurs’s theory. I would like to provide the ways to
understand and cope with students’ misbehavior in class and present the implication
of this perspective on competence of ethics teacher.

참고 자료

없음