예비유아교사의 정서지능이 성취목표지향성과 교사효능감에 미치는 영향

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국육아지원학회 ㆍ수록지정보 : 육아지원연구 / 11권 / 4호
ㆍ저자명 : 이진화, 조인경

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참 고 문 헌

한국어 초록

본 연구는 예비유아교사의 정서지능이 성취목표지향성과 교사효능감에 미치는 영향을 분석하였다.
251명의 예비유아교사들이 자기보고식 설문을 완성하였고, 자료 분석은 Pearson의 적률상관관계, 단계별
회귀분석을 하였다. 그 결과, 첫째 정서지능과 성취목표지향성의 각 하위 영역은 수행회피지향성을 제외
하고는 긍정적인 상관관계를 보였고, 정서지능은 학습목표지향성에 대한 설명력은 높았으나, 이에 비해
수행회피지향성에 대해서는 낮은 설명력을 보였다. 둘째, 예비교사의 전체 정서지능 및 하위영역과 일반
적 효능감, 개인적 효능감과 전체 교사효능감은 각각 모두 긍정적인 상관관계를 보였고, 정서지능은 일반
적 효능감 및 개인적 효능감에 대해 유의미한 설명력을 보였다. 이상의 결과를 토대로 예비교사의 정서지
능을 함양하기 위한 방안들을 논의하였다.

영어 초록

This study examined the effects of emotional intelligence on achievement goal
orientations and teacher efficacy among pre-service early childhood teachers. Data
were collected from 251 pre-service early childhood teachers. All research variables
were measured using by self-reported questionnaires, and were analyzed using
Pearsonʼs correlation , and stepwise multiple regression. The results were as followed.
First, emotional intelligence of pre-service early childhood teachers had positive
relations with their achievement goal orientations. Also, it had an effect on pre-service
early childhood teachersʼ achievement goal orientations. Secondly, pre-service early
childhood teachers’ emotional intelligence showed positive relations with teacher
efficacy. And, it had an effect on their teacher efficacy. Based on the results, several
ways were discussed to improve pre-service teachers’ emotional intelligence.

참고 자료

없음