또래괴롭힘 참여행동 변화 및 학교생활만족도 증가를 위해 창의적문제해결모형을 적용한 학급단위 미술치료 프로그램 개발 및 효과

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국미술치료학회 ㆍ수록지정보 : 미술치료연구 / 22권 / 3호
ㆍ저자명 : 최선미, 김택호

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 Ⅰ 학급단위미술치료 프로그램개발
Ⅲ. 연구 Ⅱ - 프로그램 효과검증
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구의 목적은 창의적문제해결모형을 적용한 학급단위미술치료 프로그램을 개발하고, 초등학교 6학년에
게 그 효과를 검증하는 것이었다. 프로그램 효과는 또래괴롭힘 참여행동 유형검사, 학교생활만족도 검사를 사
전, 사후에 실시하여 반복측정 변량분산으로 검증하였다. 연구대상은 G지역 B초등학교 6학년 2학급으로 실험집
단 21명, 대기집단 24명을 대상으로 하였다. 총 10회기로 진행하였다. 창의적문제해결모형을 적용한 학급단위미
술치료 프로그램을 개발하고자 개발단계에 따라 목표를 수립하고 이에 적합한 내용을 구성하여, 미술치료 예비
프로그램을 초등학교 6학년 2학급 구성원을 대상으로 실시하였다. 이후 예비연구 과정을 전문가집단에게 내용
타당도를 검증받아 평가?분석하고 수정?보완하여 학급단위미술치료 본 프로그램을 개발하였다. 개발한 창의
적문제해결모형을 적용한 학급단위미술치료 프로그램은 또래괴롭힘 참여행동 및 학교생활만족도에 효과가 있
는 것으로 나타났다. 이상의 연구결과를 통해 본 연구에서 개발한 창의적문제해결모형을 적용한 학급단위미술
치료 프로그램을 초등학교 6학년 학급구성원들에게 학교현장에서 지속적으로 제공한다면 또래괴롭힘 참여행동
의 유형변화 및 학교생활만족도에 긍정적인 변화가 될 수 있을 것으로 사료된다.

영어 초록

The purpose of this study was to verify a class-unit art therapy program applying the creative problem
-solving model by providing this for sixth graders in elementary school. With the inventory, pre-test, and
post-test were executed, and ANOVA with repeated measures was conducted. The sample was devided into
two groups - an experimental group(n=21) and comparative group(n=24) in elementary school B in
region G. Ten sessions were completed in total. In the development stage, the program was established and
comprised with the proper goal and contents. The art therapy pre-program was performed on two classes.
After this, the group art therapy program was modified through analysis of the results of preliminary
study, and the expert group performed the content validity. Next, the class-unit art therapy program
applied the creative problem-solving model to determine if the change in bully-following behavior and
school-life satisfaction showed more significant improvement in the experimental group or the comparative
group. According to the results, if sixth graders of elementary school are provided the class-unit art therapy
program applying the creative problem-solving model developed in this study, there can be a positive
change in patterns in bully-following behaviors and school-life satisfaction.

참고 자료

없음