2015 국어과 교육과정의 초등문학교육 설계 양상 분석 - 아동문학작품 갈래 용어의 제시를 중심으로 -

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국초등국어교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국초등국어교육 / 61권
ㆍ저자명 : 한명숙

목차

1. 국어과 교육과정의 초등문학교육
2. 초등문학교육을 위한 아동문학작품
3. 아동문학에 대한 인식과 갈래 용어의 제시 양상
4. 결론 및 차기 국어과 교육과정을 위한 전망

한국어 초록

2015 국어과 교육과정은 새로운 ‘내용체계’와 영역별 성취기준에 따른 ‘학습 요
소’를 보였다. 여기에 초등문학교육의 설계가 포함되어 있으므로, 이 교육과정이
초등문학교육을 뒷받침하는 아동문학작품을 제시한 양상, 즉 어떤 갈래의 작품을
얼마나 제시하고 있는지를 분석하였다. 그 결과 ‘내용체계’에 ‘동요, 동시, 시, 노래,
그림책, 동화, 이야기, 소설’의 10종, 문학 영역의 16개 성취기준에 ‘시, 노래, 이야
기, 그림책, 극, 말놀이’의 6종, ‘성취기준 해설’에 ‘시, 노래, 이야기, 서사, 옛이야기,
창작동화, 극, 아동극, 애니메이션, 말놀이, 생활문, 수수께끼’의 12종, ‘국어 자료의
예’에 ‘시, 노래, 이야기, 그림책, 만화, 극, 애니메이션, 전기문, 감상문, 일기, 생활
문, 수필’의 12종에 해당하는 작품 갈래가 17개의 목록에 제시되었다. 종합하면
초등문학교육의 설계에 제시된 문학 갈래 용어는 모두 23종이며, 4대 갈래별로
보면 서정 4종, 서사 8종, 극 4종, 교술 7종으로 집계된다. 그 양은 과거 교육과정보
다 증가하였으나, 갈래 용어의 중복 및 구분의 모호함이 개선되지 않았고, ‘서사’,
‘이야기’ 및 ‘극’과 같은 상위 갈래와 그에 속하는 하위 갈래의 용어가 동일한 층위
로 제시되는 등의 비체계성을 보였다. 아동문학작품의 갈래 이론이 확립되어 있지
않았다는 점을 고려해 보아도, 문학의 기본 갈래 용어조차 체계적으로 제시되지
않은 양상은 개선되어야 할 문제다. 차기의 국어과 교육과정 문서에는 문학작품의
갈래 용어가 체계적으로 제시되어 초등문학교육을 정교하게 뒷받침할 수 있기를
전망한다. 이를 위한 아동문학의 갈래 체계가 수립되어야 함도 과제이다.

영어 초록

The purpose of this study is to analyze how the ‘Literary genre terms’ of
children’s literature were presented in ‘2015 Korean Language Art Curriculum’ for
the elementary literature education. I discovered that 23 kinds of genre terms
were presented in the curriculum. The followings are among findings.
(1) The ‘Literature education contents table’ of the curriculum consists of 10
literary genre terms.
(2) In the 16 ‘Literary standards’ of 3 parts contain 16 literary genre terms of
children’s literature.
(3) The curriculum include 17 examples of literary works, of which 12
literary genre terms were presented to achieve the standards.
Although the number of literary genre terms presented in the curriculum was
increased, they were not categorized and organized. Therefore, the literary genre
terms should be presented systematically in the next curriculum for the improved
elementary literature education.

참고 자료

없음