초등영재아동의 ‘행복 경험’에 대한 내러티브 탐구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국영재학회 ㆍ수록지정보 : 영재교육연구 / 24권 / 3호
ㆍ저자명 : 전병옥, 한기순

목차

I. 들어가기: 행복, 정말 행복할까?
II. 연구 방법
III. 이야기하기: 행복 경험에 대한 내러티브
IV. 다시 이야기하기: 행복 경험의 의미에 대한 내러티브
V. 초등영재아동의 행복 경험에 대한 교육적 논의
VI. 나오며
참 고 문 헌

한국어 초록

이 연구는 내러티브 방식을 통해 두 명의 초등영재아동의 ‘행복 경험’에 대하여 주목한다. 두
명의 초등영재아동 사례를 통해 이들이 인식하는 행복 경험과 행복하지 않은 경험, 이들의 행
복 조건, 더불어 이들이 행복 관련 부정정서를 줄이고 더 행복하기 위해 하는 노력은 무엇인지
를 탐색하므로 영재들에게서 행복의 의미를 심층적으로 탐색하고자 하였다. 두 명의 초등영재
아동은 그들이 경험하는 강한 행복 경험으로, ‘내가 하고 싶은 것을 한다는 것’과 ‘내 힘과 노
력으로 이루는 성취의 희열’ 그리고 ‘가족의 신뢰와 사랑, 지지’를 이야기하였다. 행복해지기
위해서도 노력이 필요하며 두 초등영재아동은 ‘내가 좋아하는 활동으로 마음 다스리기’, ‘될
때까지 하고 또 하기’를 통해 행복하지 않을 때 느끼는 부정적인 정서를 낮추기 위해 노력하였
다. 두 초등영재아동의 행복 경험에 비추어 볼 때, 그들의 행복에 있어 인지적 측면의 지원만큼
정서적 측면의 지원이 중요하며 영재아동의 정서 문제에 부모 변인이 절대적임을 알 수 있었
다. 보다 구체적으로, 부모의 과도한 간섭과 개입이 자녀를 잘 키운다는 것과 구분되는 것임을
본 연구 결과는 시사하고 있다. 본 연구의 결과와 관련하여 현장적 논의점이 탐색되었다.

영어 초록

The purpose of this narrative inquiry is to explore two gifted elementary students'
'happiness experience'. They narrated that they experienced strong happiness at the
moment 'doing something they really like for themselves ', 'trying and achieving in
self-directed way', and 'feeling trust, love, and support from their family'. Also happiness
was the results of their effort. They made an effort to reduce their negative emotion
against happiness by 'controling their feeling doing something their favorite activities' and
‘working again and again until they succeed'. The results of the study show that social
and emotional support as well as help in the cognitive aspects is important. Especially,
parents variable was an essential condition for them to have happiness experiences. More
specifically, the study show that overgovernment and excessive intervention from parents
should be distinguished from 'good caring' of their child. Practical implication of the
study was discussed in depth.

참고 자료

없음