스마트 폰을 활용한 명화 패러디 기반 창의성교육 프로그램이 예비유아교사의 창의․인성 및 자아탄력성에 미치는 영향

서지정보

ㆍ발행기관 : 인지발달중재학회 ㆍ수록지정보 : 인지발달중재학회지 / 7권 / 2호
ㆍ저자명 : 김형재, 박소윤, 김형숙, 최지현

목차

서 론
연구방법
연구결과
논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구에서는 예비유아교사의 창의․인성 및 자아탄력성 증진을 목적으로 예비유아교사를 위한 스마트
폰을 활용한 명화 패러디 기반 창의성 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증해 보고자 하였다. 위 프로그램
은 스마트 폰을 활용한 명화 패러디 기반 창의성 프로그램 개발의 필요성 진단, 본 창의성 프로그램의 기
본방향 설정, 명화 작품 선정, 패러디 제작에 대한 이해, 창의성 프로그램 시안 구성 및 개발, 창의성 프로
그램 활동안 타당성 검증, 최종 스마트 폰을 활용한 명화 패러디 기반 창의성 프로그램 완성과 같은 7단계
의 과정을 거쳐 개발되었다. 스마트 폰을 활용한 명화 패러디에 기반 한 창의성 프로그램의 수업 절차는
사전활동(패러디에 대한 개념 및 표현방법 이해)-도입(명화 작품 감상 및 분석)-전개(주제 탐구 및 아이디어
구상과 스마트 폰을 활용한 명화 패러디 작품 제작)-마무리(명화 패러디 작품 평가 및 온라인상에 전시)의
단계를 거치며, 프로그램 활동은 총 10개가 개발되었다. 본 프로그램의 효과검증을 위해 연구는 경북 소재
G대학교의 3학년 예비유아교사 총 79명(실험집단: 32명, 비교집단: 47명)을 대상으로 연구를 진행하였고,
본 창의성 프로그램은 실험집단에게 적용된 반면 비교집단은 적용되지 않았다. 연구결과 첫째, 스마트 폰
을 활용한 명화 패러디 기반 창의성 교육 프로그램은 예비유아교사의 창의․인성에 긍정적인 영향을 미치
는 것으로 나타났다. 둘째, 스마트 폰을 활용한 명화 패러디 기반 창의성 교육 프로그램은 예비유아교사의
자아탄력성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

영어 초록

The purpose of this study was to develop, apply and evaluate the effectiveness of creativity education program
based on famous painting parodies using smart phone in hopes of enhancing the creativity, personality and ego
resiliency of pre-kindergarten teachers. Procedures for developing the proposed creativity education program
consist of seven steps: 1) diagnosing a need for developing the proposed program, 2) setting a basic direction of
the program, 3) selecting painting masterpieces, 4) understanding the concept of parody, 5) designing and
developing a prototypic creativity education program, 6) validating the activity lists of the developed program,
and 7) completing the program based on famous painting parodies using smart phone. Participants were 61 (31
in the experimental group and 30 in the comparative group) pre-kindergarten teachers from a university located
in G city. The creativity education program based on famous painting parodies using smart phone was applied
only to the experimental group, but not to the comparative group. The results showed significant differences
between experimental and comparative groups in creativity, personality and ego resiliency. In conclusion, it has
been shown that the creativity program was effective for advancing in the creativity, personality and ego
resiliency of pre-kindergarten teachers. First, excluding accuracy, which is considered to be an unimportant factor
in determining one’s creativity, results showed positive effects on fluency, originality, abstractness, and
persistence. Second, the program also showed positive effects on children’s overall ability in appreciation of
paintings as well as the sub factors including observation and expression, understanding painter’s intention,
atmosphere, painting materials and techniques, art elements, and attitude towards art piece.

참고 자료

없음