유아과학교육에서의 상위수준-개념적 사고를 활용한 수업모형에 관한 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : mefot창의인성학회 ㆍ수록지정보 : MeFOT 창의인성연구 / 2권 / 1호
ㆍ저자명 : 추성경

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 상위수준-개념적 사고에 대한 이해
Ⅲ. 상위수준-개념적 사고를 활용한 수업모형
Ⅳ. 결론
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 유아기부터 과학적 소양을 가진 사람으로 교육하기 위해 상위수준-개념적 사고를 활용하
여 과학의 개념과 기술 및 태도를 고무시켜 과학적 마인드를 형성할 수 있는 수업모형을 탐색하고자
하였다. 이를 위해 먼저, 기본적인 교과교육에서 필수적이고 본질적인 개념을 중심으로 개념의 본질과
상위수준과 하위수준의 개념 및 상위수준-개념적 사고를 살펴봄으로써 유아의 흥미와 능력에 적합한
체계적인 프로그램을 제공해줄 수 있는 수업모형의 지침을 마련하였다. 이에 근거하여 유아과학교육에
서의 개념학습을 위한 사전 준비전략을 살펴본 후 과학교육에서의 상위수준의 사고능력 함양을 위한
효율적인 교수·학습단계를 개념의 선정, 상위수준과 하위수준의 개념제시, 긍정적 본보기와 부정적
본보기의 개발, 개념정의, 일반화, 위계화, 평가 단계에 이르기까지 전 과정을 제시하였다. 본 연구를
통해 유아들은 개념들 간의 관련성을 이해함으로써 상위수준의 고차적 사고가 가능할 것이며, 적극적
으로 과학과정에 참여하여 과학적 개념에 대해 보다 긍정적인 태도가 형성될 것으로 기대된다.

영어 초록

The purposes of this study were to suggested scientific literacy from infancy to those with
higher levels of education by taking advantage of conceptual thinking and attitudes of science
concepts and techniques inspired to form the scientific mind. To this end, the basic science
education is essential in the concept of focusing on the essential nature of the concept and the
concept of higher and lower levels and upper levels -conceptual thinking by looking at the
conceptual thinking in the field.
Based on this concept in early childhood science education and preparation for learning
strategies after examining the higher-level thinking skills in science education for foster effective
teaching and learning of the concepts election phase, presented the concept of higher and lower
levels, positive and negative examples of the present example, the concept definition,
generalization, hierarchical structure, ranging from the assessment phase, the entire process is
presented.
Through this study, the relationship between young children acquire the concept of becoming
a high-level thinking will be possible, actively participate in science and more positive attitudes
about science is expected to be formed.

참고 자료

없음