웹기반 사례중심학습환경에서 사례제시방식, 메타인지가 개념이해, 문제해결에 주는 효과

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육방법학회 ㆍ수록지정보 : 교육방법연구 / 18권 / 2호
ㆍ저자명 : 윤수정

목차

Ⅰ. 이론적 배경
Ⅱ. 연구 방법 및 절차
Ⅲ. 결과 및 해석
참고문헌

한국어 초록

본 연구의 목적은 웹기반 사례중심학습환경에서 애니메이션과 텍스트 중심으로 각각 설계한 학습내용이 어떠한 학습효과가 있는가를 알아보고자 한다. 이를 위해 애니메이션으로 설계된 학습 자료와 텍스트 중심의 전통적인 학습 자료를 학습자들이 자율적으로 학습하게 했을 때, 개념이해와 문제해결에 있어서의 차이를 분석하였다. 연구결과, 애니메이션 사례로 학습한 학습자들은 텍스트 사례로 학습한 학습자들보다 개념이해 점수가 높게 나타났으나, 통계적으로 유의미한 차이는 없었다. 문제해결 점수는 애니메이션 사례학습 집단이 더 높게 나타났으며, 통계적으로 유의미한 차이를 나타내었다. 학습자의 메타인지는 개념이해와 문제해결 점수에 영향을 주지 않는 것으로 나타났다. 비록 사례제시방식과 메타인지가 학습효과에 미치는 영향이 선행연구와는 차이가 있었으나 학습에 대한 평가에서 애니메이션 사례에 대해 흥미가 있었다는 의견이 많았다. 따라서 한정된 연구기간, 표집수와 같은 문제를 보완한 추후 연구가 필요하며, 인지적 영역뿐만 아니라 정의적 영역에서의 관련 변인탐색도 필요하다고 본다.

영어 초록

The purpose of the study was to investigate the effects of providing access to a animated case library of related concept while undergraduates solved ill-structured problems. While solving complex teaching problems, the experimental group accessed animated stories of similar, previously solved problems and the control group accessed text from a textbook dealing with main concept of related domain and cases. On multiple-choice questions accessing conceptual understanding of the main concept, experimental students out-performed than the control group but not significant statistically. And experimental group significantly outperformed collaborative problem solving task than control group. The results of the study could provide that animated case method could be effect in other problem solving domains including teacher education. Visually cases play an increasingly important role not only in our daily life, but also in the field of learning and instruction where instructional materials today include more pictures, diagrams, and graphs than ago.

참고 자료

없음