교사유머의 유형화 및 유형별 교육 효과에 관한 연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육방법학회 ㆍ수록지정보 : 교육방법연구 / 23권 / 1호
ㆍ저자명 : 허영주

목차

Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 선행연구
Ⅲ. 연구문제와 내용 및 방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 제언
참고문헌

한국어 초록

이 연구는 중고등학교 교사들이 수업시간에 활용하는 유머를 유형화하고, 유형화한 유머가 어떤 교육적 효과를 보이는지를 측정함으로써 교사유머의 유형별 교육적 효과를 분석하고자 수행되었다. 이를 위해, 866차시의 참관수업을 통해 교사들이 수업 중에 활용하는 유머 857개가 조사되었으며, 이를 세 가지 분석기준(유머활용목적, 유머표현방식, 유머활용결과)에 의해 유형화하였다. 유형화한 유머 중 표본을 대표하는 유머 75개를 선정하여 2714명의 학생을 대상으로 유머활용의 교육적 효과를 측정하였다. 연구 결과, 한국 중고등학교 교사가 주로 활용하는 유머유형은 유형1(분위기전환 및 주의 집중 유도-내용유머-호감유머)인 것으로 나타났다. 그러나 이 유형은 교육효과 분석 결과, 정서적 효과.인지적 효과.수업내용 이해정도에 미약한 영향을 주는 것을 알 수 있었다. 오히려 자주 활용되지 않는 유머유형인 유형6(수업내용 이해 및 기억증진-표현유머-호감유머)이 정서적 효과.인지적 효과.수업내용 회상정도에 높은 영향력을 행사하는 것을 알 수 있었다. 따라서 수업에서의 유머활용 시 교육효과가 높은 유머유형6을 활용할 것을 제안하였으며, 특히 수업내용 회상정도를 높이기 위해서는 ‘분위기 전환 및 주의집중 유도’ 보다는 ‘수업내용 이해 및 기억증진’의 목적을 가지고 교과와 관련된 내용으로 유머를 할 것을 제안하였다. 또한, 교사들이 자신의 유머감각 함양을 위한 노력을 해야하며, 사전에 수업계획을 통해 유머활용 계획을 세우고 연습을 충분히 할 것을 요청하였다. 그리고 이를 지원하기 위한 교사교육 프로그램의 제공, 교사유머의 성공적 활용을 위한 전략 및 방안 연구, 유머러스한 수업내용의 개발 및 제공 등이 필요함을 주장하였다.

영어 초록

The purpose of this study is to investigated type of teacher's humor and to examine the difference in educational effects according to type teacher's humor. To achieve this, investigated 857 cases of teacher's
humor through observed 866 lessons of middle school and high school. And type of teacher's humor was categorized into eight types by purpose of humor and expression form, agreeable or non-agreeable humor,
namely from type 1 to type 8. Also, 75 humors are selected from 857 humors and educational effects of humor were measured by 2714 students. Educational effects includes affective effects, cognitive effects, memory of lesson contents. As a result, the educational effects varied according to the type of humor. Teacher usually use humor by type 1(atmosphere conversion and concentrate student's attention - storytelling - agreeable humor), but type 1 have a little affective effects, cognitive effects, memory of lesson contents. On the other hand, type 6(expansion of contents comprehension and increase of memorization - expressive qualities - agreeable humor) that teachers do a little used affect a lot of affective effects, cognitive effects, memory of lesson contents. The results of this study suggest that teacher make frequent use of type 6 on lessons. And suggest that focus purpose of humor on ‘expansion of contents comprehension and increase of memorization’ and contents of humor is involved in lesson contents.

참고 자료

없음