한ㆍ일 사회과 개정 교육과정 비교 연구：초등학교 사회과를 중심으로

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국일본교육학회 ㆍ수록지정보 : 한국일본교육학연구 / 16권 / 1호
ㆍ저자명 : 천호성

한국어 초록

이 연구에서는 최근 개정된 한국과 일본의 사회과 신교육과정에 대한 유사점과 차이점
의 비교 검토를 통해, 미래의 사회과 교육에 대한 새로운 방향을 탐색하였다. 특히 다음
과 같은 3가지 관점에서 한․일 초등학교 사회과 교육과정을 비교 검토한 후, 과제를 제
시하였다. 첫째, 사회과 교육과정 개정의 배경과 방향이다. 한국의 경우 기존 교육과정에
서 드러나는 문제점의 개선과 사회환경의 변화, 국가사회적 요구, 사회과 쟁점 및 문제
해결 차원에서 개정을 하고 있는 반면에 일본은 국제 학력조사의 결과를 바탕으로 확실
한 학력의 필요성과 국제사회에서 주체적으로 참여해 가는 일본인으로서의 역할 강조가
개정의 배경과 방향이 되고 있다. 둘째, 사회과 교육과정 개정의 요점이라는 점에서 보면,
한국의 경우 역사교육의 강화, 학년별 교육내용의 최소 및 적정화, 학교별 자율화, 교육학
습 방법의 다양화를 제시하고 있다. 반면 일본은 역사와 문화를 중시함과 아울러 학생들
의 표현력을 강화는 데 초점을 두고 있다. 셋째, 사회과 교육과정 개정의 목표와 내용 체
계라는 점에서 보면, 한국과 일본은 세계 시민(Global Citizenship)으로서의 자질 함양에
공통점을 갖고 있으나 내용 체계에서 보면 한국의 경우 역사교육의 시계열성이 강조된
반면, 일본은 구체적인 현상에 대한 학습으로부터 추상적인 내용을 학습하는 “환경확대
법”의 원리가 강조되고 있음을 알 수 있다. 넷째, 양국의 사회과 개정교육과정의 비교 검
토 결과, 한국의 개정 사회과 교육과정에서는 사회과 목표에서 제시하고 있는 “인류의 발
전에 기여할 수 있는 세계 시민의 자질을 육성”하기 위해서는 직접적으로 교육내용 편성
에 국제법이나 국제정치 등 국제사회를 이해할 수 있는 학습내용이 추가되어야 할 것이
과제로 대두되었다.

영어 초록

この研究は、最近改定された韓国と日本の社会科の新教育過程に対する類似点と差異の比
較を通じて、将来の社会科教育に対する新しい方向を探索した。この研究では、次の3点から韓
日の小学校の社会科教育課程を比較し、その結果から課題として1点を提示した。
第一、社会科教育課程改訂の背景と方向である。韓国では、既存の教育課程に現われる問
題点を改善し、社会環境の変化, 国家社会的要求, 社会科争点及び問題解決の次元で改訂し
ていることが明らかになった。一方、日本では、国際学歴調査褨求, 社)の結果を土台で確かな
学歴の必要性が背景となり、国際社会で主体的に参加して行く日本人としての役目が方向になっ
ている。
第二、社会科の教育課程改訂の要点で見れば、韓国では、歴史教育の強化、学年教育
内容の最小及び適正化、学校自律化、教育学習方法の多様化を提示している。一方、日本
では、歴史と文化を重視することと同時に生徒たちの表現力に焦点を置いている。
第三、社会科の教育課程改訂の目標と内容体系という点で見れば、韓国と日本は、世界市
民(Global Citizenship)としての資質涵養に共通点がある。しかし、内容の体系で見れば、韓
国では、歴史教育の時系列性が強調された。一方、日本では、具体的な現象の学習から抽象
的な内容を学習する“環境拡大法”の原理が強調されていることが明らかになった。
第四、韓日両国の社会科の改訂教育過程の比較結果、韓国の改訂社会科教育課程で
は、社会科の目標に提示されている“人類の発展に寄与することができる世界市民の資質を育成
する”ためには、教育内容として直接的な編成が必要である。例えば、国際法及び国際政治な
ど、国際社会を理解することができる学習内容が追加されなければならないことが課題として提示
できる。

참고 자료

없음