'Education for All'을 대비한 특수교육 정책 변화에 대한 소고(小考)

서지정보

ㆍ발행기관 : 복지대학교 장애인능력개발원 ㆍ수록지정보 : 장애인고등교육연구 / 2권 / 2호
ㆍ저자명 : 정훈영

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 경계선 지능을 가진 학생을 위한 특수교육의 변화
Ⅲ. 다문화가정 장애아를 위한 특수교육의 변화
Ⅳ. 정서·행동장애 학생을 위한 특수교육의 변화
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌

한국어 초록

본 연구는 'Education for All'의 시대적 사조에 따른 특수교육의 변화 방향에 대해 모색해 보았다.
이를 위해 우선적으로 경계선 지능 학생, 다문화가정 장애 학생, 정서·행동장애 학생을 위한 특수교육의
변화에 대해 살펴보았는데, 그 결론은 다음과 같다.
첫째, 일반교육과 특수교육의 사각지대에 놓인 경계선 지능 학생을 위해서는 우선 이 학생들의 실태 조사
를 실시해야 한다. 그리도 두 번째로는 부모들의 인식 개선을 위해 시·도교육청이 중심이 되어 경계선 지능
학생 학부모 연수를 실시하되 특수교육전문기관인 특수교육지원센터에서 강사풀을 제공해야 할 것이다.
둘째, 다문화가정 장애 학생 교육 뿐만 아니라 학부모 교육도 원활하게 이루어 질 수 있도록 특수교육지
원센터가 거점학교 역할을 해야 하며, 특수교사 양성 체제 변화가 필요하다.
셋째, 정서·행동장애 학생을 위해서는 학계 합의에 의한 정서·행동장애 대한 법적 용어를 재정립하여 현
재 정서·행동장애로 인한 학업상의 문제에만 국한된 범위를 사회적 정서·행동의 문제로 확대해야 할 것이
다.

참고 자료

없음