고등부 특수교사의 전환교육계획과 실행과정에 대한 인식

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국발달장애학회 ㆍ수록지정보 : 발달장애연구 / 21권 / 1호
ㆍ저자명 : 강민채, 박현주

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논 의
참고문헌

한국어 초록

본 연구의 목적은 일반 고등학교 특수학급과 특수학교 고등부를 담당하고 있는 특수
교사를 대상으로 특수교육대상 학생을 위한 전환교육계획과 실행과정에 대한 인식을 알
아보는데 있다. 이를 위해 일반 고등학교 특수학급과 특수학교 고등부를 담당하고 있는
특수교사 194명을 선정하였으며, Likert식 5점 척도로 설문조사를 실시하였다. 연구결과,
특수교사들의 전환교육계획 및 실행에 대한 전반적인 인식 수준은 평균 3.51로 ‘보통이
다’로 나타났다. 전환교육계획을 위한 사정 영역이 3.15수준으로 가장 낮게 나타났고, 전
환교육 작성 및 준비활동 영역이 3.75수준으로 가장 높게 나타났다. 그리고 학교유형을
일반학교 특수학급과 특수학교로 나누어 전환교육계획 및 실행에 대한 인식을 알아본 결
과, 전환교육계획 작성 및 준비활동 영역에서 일반학교 특수학급의 교사들이 특수학교
교사들보다 인식의 정도가 더 높은 것으로 나타났다. 또한 전환교육 관련 연수 경험이
있는 교사들이 전환교육계획 사정, 전환교육계획 작성 및 준비활동, 전환교육계획 실행
영역에서 인식의 정도가 더 높은 것으로 나타났다. 따라서 전환평가도구를 용이하게 사
용할 수 있도록 체계적인 평가시스템이 만들어져야하며 전문교사의 양성 및 다양한 교사
연수의 기회를 통해 전문성을 향상시킬 필요가 있다.

영어 초록

The purpose of this study is to investigate perception level in plan and execution of
transition education for students with disabilities to target a special teacher of special
classes of general high school and special school.
The results of this study obtained from the data analyses of 194 completed surveys
indicated by special education teachers of special classes of general high school and
special school. The overall perception level for the plan and execution of transition
education of special teachers revealed to be "normal" in average 3.51. Field of
‘assessment for transition education plan’ appears lowest in the 3.15 level, ‘creating
and preparatory activities of transition education’ field of was the highest at 3.75
level. A result of examining the perception for the execution of transition education
plan divided the type of special classes of general school or special school, teachers of
special classes of general school in the field of ‘creating and preparatory activities of
transition education’ it was found that a high accuracy of perception than the teacher
of the special school. It was also found that a high accuracy of perception in field of
‘assessment for transition education plan’, ‘creating and preparatory activities of
transition education plan’, ‘execution of transition education plan’ who the teacher with
experience of transition education-related training
Therefore, there is a need to improve the expertise through the opportunity of
training professional teachers and a variety of teacher training by expanding
administration and finance supports.

참고 자료

없음