소규모학교·국립대학 통폐합 과정의 갈등 네트워크 구조 특성 분석

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육정치학회 ㆍ수록지정보 : 교육정치학연구 / 23권 / 3호
ㆍ저자명 : 김가람, 이일용

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 교육기관 통폐합 정책
2. 교육정책의 갈등
3. 사회 네트워크 분석
Ⅲ. 연구설계
1. 연구대상 선정
2. 분석대상의 네트워크 범위 설정
3. 자료수집
4. 자료처리 및 분석방법
Ⅳ. 분석결과 및 논의
1. 소시오그램을 통한 네트워크 구조특성 분석
2. 갈등 네트워크의 규모 및 집중도 분석
3. 갈등관계 네트워크의 중심성 분석
4. 종합논의
Ⅴ. 요약 및 결론
참고문헌
Abstract

한국어 초록

본 연구는 소규모학교와 대학 통폐합 갈등을 네트워크 구조 측면에서 분석하였다. 전
북지역․강원지역의 소규모학교와 강원대․삼척대와 전남대․여수대의 국립대학 통폐합 사
례를 대상으로 사회 네트워크 분석방법을 적용하였다. 분석내용은 소규모학교와 대학
통폐합 갈등 네트워크 구조의 특성으로 갈등관계의 핵심 및 중간 연결자에 대한 소시
오그램, 규모 및 집중도, 중심성 등에 대한 분석을 실시하였다.
그 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 소규모학교는 별형, 대학은 순환형과 별형의 네트
워크 구조 특성을 보였다. 학교에 부여된 자율성 정도에 따라 갈등 네트워크 구조의
차이가 나타났다. 둘째, 전북․강원지역의 소규모학교와 강원대․삼척대는 특정 행위자에
갈등이 집중된 반면, 전남대․여수대는 갈등관계 구조가 복잡하였다. 갈등관계가 많고
복잡할수록 갈등해소가 어려움을 보여준다. 셋째, 소규모학교는 교육부, 대학은 통폐합
추진 대학이 갈등 관계의 핵심 행위자로 나타났다. 교육기관 수준별로 주요 갈등당사
자가 다르게 나타났다.

영어 초록

This study examined conflicts involved in the merger of small schools and
national universities in South Korea in terms of network structure. Using the
case studies of merged small schools in the Jeonbuk and Gangwon regions
and of amalgamated Kangwon-Samcheok and Chonnam-Yeosu national
universities, this study applied the social network analysis(SNA) method. The
analysis addressed the characteristics of conflict network structure, including
sociogram, network size and centralization, and centrality.
According to the analysis, first, the small schools showed the star-shaped
network structure while the universities exhibited both the circular and
star-shaped structure. The conflict network structure varied depending on
the degree of autonomy. Second, in the case of small schools in Jeonbuk
and Gangwon and of the amalgamated Kangwon-Samcheok University, the
relationship conflict was found to be concentrated on specific actors,
whereas the merged Chonnam-Yeosu University showed a complex conflict
network structure. The study found that the more extensive and complex
the conflict network, the more difficult to resolve the conflict. Third, the
Ministry of Education was the key actor of conflict network for small
schools, while the university leading the merger was the key actor. Primary
conflict parties varied depending on the level of educational institutions.

참고 자료

없음