학부모 멘토링과 학교도서관

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학부모 멘토링의 의의
2. 학부모 멘토링의 필요성
3. 학부모 멘토링의 현황
4. 학부모 멘토링과 학교 도서관의 운영 효과
5. 학부모 멘토링과 학교 도서관의 발전방안

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학교 도서관은 독서를 통한 인성 교육은 물론 교수-학습 과정에 필요한 다양한 정보 자료를 제공하여 열린 교육이나 자기 주도적 학습을 가능하게 하는 학교 교육의 핵심인 동시에 교육과정 운영을 위한 필수적인 기관으로서 그 중요성이 강조 되고있다.(노영희,홍강표 2006)
지금까지는 학교도서관의 기본적인 시설 ,장서확충, 전담관리 인력배치 등의 항목에 중점을 두어 왔다면 이제는 이용자를 위한 다양한 서비스, 독서 교육의 활성화, 도 서관 활용 프로그램의 강화 등의 지원을 위한 세분화되고 구체적인 프로그램이 필요하게 되었다. 특히 학생들이 처한 사회적·경제적 환경에 따라 도서관 이용률에 영향이 있을 것이라는 가정 하에 도시 저소득층 학생들을 대상으로 학교도서관을 이용한 학부모 멘토링 프로그램이 시작하게 된 배경이기도 하다.(조인숙, 김희숙 2009)
처음 서울시교육청에서 우선투자지역의 저소득층을 대상으로 실시하였다가 점차 확대되어 올해부터 전국적으로 초등학교에 학부모 멘토링 프로그램을 도입하고 있다.
학부모 멘토링의 의미를 알아보고 처음 운영된 학부모 멘토링의 운영을 통해 소외된 계층을 위한 학교도서관 서비스의 확대와 학교도서관의 활성화에 끼친 영향과 발전방향을 알아보기로 한다.

Ⅱ. 본론
1. 학부모 멘토링의 의의
1-1. 학부모 멘토링의 뜻
멘토링(Mentoring)은 경험과 지식이 많은 사람이 스승 역할을 하여 지도와 조언으로 그 대상자의 실력과 잠재력을 향상시키는 것 또는 그러한 체계를 말한다.
학부모 멘토링에서의 멘토링(Mentoring)은 정해진 성인(Mentor)과 대상 학생(Mentee)이 일대일로 정해진 기간동안 정기적인 만남을 통해 독서 및 가정적. 정서적인 지원을 하는 만남을 의미한다.
학부모 멘토링의 의미는 소외계층 학생 또는 맞벌이 가정의 자녀(멘티)들과 학부모(멘토)가 정기적으로 만나 돌봐주고, 숙제도와주기, 독서지도등 다양한 기능을 제공함으로써, 학생의 건전한 성장을 돕는 교육지원프로그램이다.(대구시교육청 2010)

참고 자료

김희숙 2008.「서울지역 초등학교 학교도서관의 학부모 멘토링 프로그램에 관한 연구」석사학위논문
노영희, 홍강표 2006. 학교도서관 활성화사업의 추진현황분석 및 평가연구「문헌정보 학회지」
성혜원 2007.「저소득층 학생을 위한 학교 도서관 프로그램연구」 석사학위논문
조인숙, 김희숙 2009. 초등학교 도서관의 학부모 멘토링 프로그램운영에 관한 연구 「한국 비블리아 학회지」 제20권 제2호
대구광역시교육청 2010. 대구 방과후학교 운영계획
서울특별시교육청 2008. 교육복지 투자우선지역 지원사업 서울특별시 교육청지정학교 공동사업 「학교도서관 축제지원 사업보고서」