[유아교육] 프로젝트 접근법이 유아의 과학적문제 해결력에 미치는영향

목차

Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구의 문제 및 가설 6
3. 용어의 정의 6

Ⅱ. 이론적 배경 8
1. 구성주의에 대한 과학 철학적 배경 8
2. 프로젝트 접근법 11
3. 과학적 문제해결 능력의 발달 18
4. 프로젝트 접근법과 과학적 문제 해결력과의 관계 26
5. 선행 연구의 고찰 28

Ⅲ. 연구방법 32
1. 연구대상 32
2. 연구도구 32
3. 연구절차 35
4. 사후검사 40
5. 자료처리 40

Ⅳ. 결과 및 해석 41
1. 가설 1의 검증 41
2. 가설 2의 검증 43
3. 가설 3의 검증 45

Ⅴ. 논 의 52

Ⅵ. 요약 및 결론 58
1. 요 약 58
2. 결 론 59
3. 제 언 59

참고 문헌 61
영문 초록 66

<부록 1> 과학적 문제 해결력 평가지 68
<부록 2> 과학적 문제 해결력 검사문제 70
<부록 3> 실험집단의 과학활동 관찰기록 74
<부록 4> [전기]에 관한 실험집단의 프로젝트 진행과정 76

본문내용

Ⅰ. 서 론

1. 연구의 필요성
21세기를 흔히들 지식, 정보화 시대, 다원화 시대라고 말하고 있다.
폭발적으로 증가하는 지식과 변화의 소용돌이에서 인간으로서의 존재를 의식하고 살 수 있으려면 이러한 시대적 도전에 맞설 수 있는 새로운 학습능력이 있어야 한다. 말하자면 전통적으로 교사가 학습자에게 일방적으로 지식을 전수해 주는 교육으로부터 벗어나 학습자의 주체성과 자율성을 중심으로 사고력을 증진시키고 학습자의 개성과 창의성을 신장하는 교육으로 나아가야 할 것이다. 최근 교육 현장에서는 학습자의 자율성과 능동성을 바탕으로 구성주의 접근에 의한 학습이 활발히 적용되고 있다. 이것은 ‘열 마리의 물고기를 주는 것보다 물고기 낚는 법을 터득하게 하는 시대적 요청’이라 할 것이다. 구성주의에 대한 이론적 근거는 Piaget의 인지적 구성주의와 Vygotsky의 사회 문화적 구성주의 학습이론에서 찾아볼 수 있다.
Piaget의 인지적 구성주의는 교육의 내용보다는 과정을 중시하고 개별 유아의 사고 구조의 발달에 초점을 둔다.

참고 자료

강혜경(1999). 프로젝트 접근법 활용이 유아의 창의적 사고력에 미치는 영향. 미간행 석사학위 청구논문 : 동국대학교 교육대학원.
교육부(1994). 문학적 접근에 의한 유아 과학 교육. 서울특별시인쇄공업협동조합.
교육부(2001). 초등학교 교사용 지도서 - 과학.
국제학술대회 논문집(1999). 독일상황중심 유아교육학과 한국적 적용. 열린유아교육학회.
권영례(1992). 유아과학교육. 서울 : 한국방송통신대학.
권영례(1992). 유치원 아동의 고학 행동에 미치는 교사의 언어 형태와 학습주도 선정방법의 효과. 미간행 석사학위 청구논문 : 중앙대학교 대학원.
권재술, 김범기(1994). 초‧중학생들의 과학탐구 능력 측정도구의 개발. 한국과학교육학회지, 14(3), 251-264
권희옥(1998). 프로젝트 접근법에서 집단 크기에 따른 유아의 사회적 행동 및 프로젝트 수행 능력에 관한 연구. 미간행 석사학위 청구논문 : 계명대학교 교육대학원.
등